Ejersitacion De La Persepcion Y Discriminacion Sensorial

Ejercitación de la percepción y discriminación sensorial
El desarrollo perceptual del niño se basa en una diferenciación de los estímulos, con lo cual va adquiriendo posesivamente habilidad para percibir semejanzas y diferencias con mayor precisión, con forme va creciendo y madurando.
Para desarrollar y ejercitar la percepción y discriminación sensoriales en los niños, es necesariofacilitarles constantes experiencias.
Percepción y Discriminación Visuales.
Implica la capacidad para reconocer e identificar estímulos visuales e interpretarlos asociándolos con experiencias previas. Durante los años preescolares y gracias a la actividad prospectiva, el niño aprende a explorar, reconocer y distinguir situaciones, objetos y formas.
La precepción y discriminación visuales incluyenprincipalmente las siguientes áreas de entrenamiento:
1) Esquema Corporal: Esta sub área contempla tres componentes.
a- Actividades para imagen corporal
* Facilitar al niño un espejo para que se mire y describa sus características.
* Facilitar materiales para que elaboren títeres que los representen.

b- Actividades para conciencia o concepto corporal.
* Proporcionar arcilla oplastilina para que moldee una figura humana.
* Sobre un pliegue de papel periódico, dibujan el contorno.
* Proporcionarles una silueta incompleta del cuerpo humano, para que la completen.
* Realizar un collage de una figura humana.
* Proporcionarles rompecabezas de la figura humana, para que los armen.
* Recortar y pegar partes del cuerpo humano.
* Pedir al niño que realiceacciones como: comer, caminar, leer, lavar, etc. Luego deberá mencionar que partes del cuerpo utilizo para realizarlas.

c- Actividades para esquema corporal
* Jugar las “estatuas” practicando diferentes posturas de animo.
* Juego del espejo corporal, se coloca un niño frente al otro, uno de ellos realiza movimientos con su cuerpo y el otro los imita simultáneamente como si fuera unespejo.
Algunos ejercicios para movimientos naturales como, marcha, carrera y gateo.
La marcha: se puede llevar a cabo al aire libre.
Ejemplo: marcha ritmo propio, marcha rápida, etc.
Carrera: se realizara de diferentes formas alternando con actividades pasivas para evitar que los niños se aburran o se cansen pronto.
Ejemplo: carrera de obstáculos, carrera en parejas abrazados.
Gateo: elcontacto con el suelo es importante desde el punto de vista perceptivo-táctil.
Ejemplo: gatear libremente, gatear debajo de las mesas colocados en fila recta.
Relaciones espaciales
Las relaciones espaciales comprenden destrezas de color, forma, tamaño, peso, textura, grosor, distancia longitud.
* Derecha e izquierda.
* Delante y atrás.
* Arriba y abajo.
* Largo y corto.
El niñodebe de identificar los términos derecha e izquierda en las dos mitades de su cuerpo.
* Aprovechar actividades de acomodar para que practiquen arriba, abajo, delante y atrás.
* Cada niño tiene un objeto en la mano, un compañero voluntario indicara donde colocarlo arriba, abajo, atrás, delante, debajo.
* Indicar verbalmente utilizando los términos de referencia espacial. Por ejemplo:ponga la bola detrás del cajón.
* Dibujar en el suelo una figura, el niño se colocara dentro para: saltar dentro, a la derecha, a la izquierda, al frente, hacia atrás.
* Proporcionar tiza de colores para que dibuje una carretera en el piso, realizando trazos de derecha a izquierda; del centro a la izquierda, de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
Secuencia en el desarrollo de losconceptos direccionales:
* Direccionalidad con base en el esquema: cada niño aprende a reconocer la derecha y la izquierda con su propio cuerpo.
Señale su: ojo derecho, rodilla derecha, codo izquierdo, etc.
Permita al niño razonar sobre esos conceptos dándole indicaciones cruzadas.
* Con la mano derecha toque la oreja izquierda.
* Con la mano izquierda toque el codo derecho.

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