EL ADMINISTRADOR EDUCATIVO UN GESTOR A TRAVES DEL LIDERAZGOI

ENSAYO:
EL ADMINISTRADOR EDUCATIVO UN GESTOR A TRAVÉS DEL LIDERAZGO

El liderazgo en educación es uno de los factores claves para el desarrollo de
una educación de calidad. El gestor de este liderazgo recae sobre el director o
directora del centro educativo.
En el sector educativo, el creciente énfasis sobre la gestión basada en la escuela
producto de los diferentes procesos dedescentralización en los cuales se ha
transferido mayor autoridad a las escuelas y a los directores y directoras a cargo
de ellas así como a los padres y madres de familia ha puesto en relieve la mayor
necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de ellos y ellas. Por otra parte, el
efecto del liderazgo de los directores y directoras de escuela en la calidad
educativa y el aprendizaje (UNESCO, 2005;Uribe, 2005 y Leithwood, Louis,
Anderson y Wahlstron, 2004) ha colocado al liderazgo escolar en el centro del
debate educativo actual. (Citado por UNESCO 2005)
No cabe duda que los directores y directoras deben ejercer liderazgo para mejorar
la calidad de la educación. Uribe (2005) destaca el liderazgo de docentes
directivos y de profesores como factor clave en convertir a la escuela comoorganización con cultura de calidad. (Citado por UNESCO 2005)

Es conveniente identificar las definiciones que algunos autores proponen acerca
de liderazgo: para Lynch, "el liderazgo es influencia en el comportamiento de
personas o grupos, para alcanzar objetivos..."(1999).
Según Kotter, "es el proceso por el cual quienes lo llevan a cabo aseguran que
una organización tenga una direcciónclara y sensata, creando una visión de futuro
y estrategias para realizar esa visión; y en este proceso motivan a los demás para
lograr esta visión superando dificultades y adaptándose a los cambios" (1996).
Hagai, un poco más acorde con Lynch, considera que " es una disciplina cuyo
ejercicio produce deliberadamente una influencia en un grupo determinado con la
finalidad de alcanzar un conjuntode metas preestablecidas de carácter
beneficioso, útiles para la satisfacción de las necesidades verdaderas del grupo"
(1992).
Lloyd (1982) menciona que el liderazgo consiste en obtener lo mejor de la gente,
su mejor aplicación, esfuerzo, y su mayor cooperación y lealtad; sin dejar de lado
el promover su bienestar y desarrollo personal. (Citado por Torres C. 2004 p.1)
Para Unesco (2005 p195),un “buen liderazgo escolar consiste en transformar los
sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar
la cultura de la escuela.” A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas en
zonas rurales y con pocos recursos como en muchas partes de América Latina la
motivación e incentivos para ser un director o directora innovador previsor y
participativo puedenser mucho menores que en escuelas con contextos
socioeconómicos más favorables. (Unesco 2005 p195)

En el campo del liderazgo se pueden encontrar clasificaciones del mismo estas
fueron realizadas por Leithwood, Jantzi y Steinbackh (2003)

El rol de la influencia en los diferentes modelos de liderazgo
Enfoque de liderazgo
para las escuelas

Quien ejerce la influencia

Fuentes deinfluencia

Propósitos de la influencia

Resultados de la influencia

Instruccional o
pedagógico

•Típicamente, aquellos que
tienen roles de liderazgo
formal, específicamente los
directores de escuelas

• Conocimiento experto •
• Realzar la efectividad de las
Típicamente, el poder ligado a prácticas de los profesores en el
la posición
aula

•Crecimiento del desarrollo
estudiantilTransformacional

• Típicamente, aquellos que
tienen roles de liderazgo
formal, pero no
necesariamente sólo ellos

• Inspirar niveles más altos de •Mayor esfuerzo y productividad
compromiso y capacidad entre •Desarrollo de prácticas más
los miembros de la
hábiles
organización

•Crecimiento de la capacidad de la
organización para mejorar
continuamente

Moral

•Aquellos que...