el adolescente en la educación secundaria








“ENCOTRAR LA SENSIBILIDAD DEL ALUMNO ADOLECENTE “





ABELARDO RODRIGUEZ ESCAREÑO

PROFRA. ELIZABETH GARCIA GONZALEZ






MATEMATICAS 5 TO. SEMESTRE 02 DE MARZO DEL 2014

EL ADOLESCENTE EN LA EDUCACION SECUNDARIA



Los chicos que cursan el primer año de secundaria no son propiamente adolescentes,es decir, apenas se encuentran en el inicio de aquella etapa. A este inicio se le denomina preadolescencia, y es cuando empiezan a manifestarse los primeros cambios tanto físicos como psicológicos. En el nivel primaria no se dan estos cambios en un gran número de estudiantes, algunas mujeres entre quinto y sexto año de primaria empiezan a madurar mientras que los hombres, en general, permanecenigual hasta mediados del nivel secundaria. Las características los adolescentes son variadas y los procesos para llegar a definirse tales características pueden ocurrir de formas distintas, conocer cómo se dan estos cambios y también el porqué de ellos es de suma importancia, en especial si se estudia para ser maestro. Las principales características de los adolescentes a nivel psicológico son suvolubilidad y despreocupación por las responsabilidades, cabe aclarar que esto no es aplicable a absolutamente a toda la comunidad juvenil por la enorme diversidad existente, sin embargo si en una mayoría. Hay una gran intensidad de emociones y sentimientos, y desproporción entre el sentimiento y su expresión. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en expresión corporal.A).- LA RESPONSABILIDAD DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Es aquel que acepta la idea de que su propio esfuerzo es crucial para el progreso en el aprendizaje y actúa coherentemente con esa idea. Cuando hace la tarea o responde una pregunta en la clase, no lo hace para agradar al profesor u obtener una buena nota, sino que simplemente está haciendo un esfuerzo para aprender algo. Un alumnoresponsable no necesariamente tiene que ser bueno para trabajar en equipo, pero tiene que mostrar voluntad de cooperar con el profesor y con sus pares en un grupo de aprendizaje para beneficio de todos. Cooperar no significa seguir ciegamente instrucciones: puede preguntar el objetivo de la actividad o puede dar sugerencias sobre cómo mejorarla. Un alumno responsable no siempre hace sus tareas, perocuando no las hace es consciente de que está perdiendo una oportunidad de expandir sus conocimientos. Esto se debe a que él monitorea su propio progreso y hace un esfuerzo para usar todas las oportunidades en su beneficio, incluyendo las actividades en clase y las tareas.
La responsabilidad también se puede entender como estar a cargo de algo, pero esto implica que uno tiene que convivir con lasconsecuencias de sus propias acciones.

B).- LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS POR ALUMNOS PARA SU APRENDIZAJE

Los alumnos de educación secundaria llegan a aprender a aprender cuando son capaces de poner en marcha estrategias para lograr conocimientos por la interacción con otros agentes socializadores como padres, hermanos y educativos como profesores y alumnos, que nos dan a conocer sus estrategiascuando nos comparten las decisiones que toman cuando aprenden.

Con base en lo anterior se puede decir que son muy pocos los alumnos que utilizan las estrategias de aprendizaje eficaces que los ayuden a lograr mejores desempeños académicos.
Los jóvenes priorizan las asignaturas con base en el gusto por la materia, de tal manera que si el contenido de tal materia no es parte de su motivación,tendrá más dificultades para trabajar con ella.

Es de suponerse que los alumnos, además de conceptos y valores adquieren en su paso por las aulas, las estrategias necesarias para hacer frente a los distintos tipos de conocimiento y diversos contenidos de aprendizaje de las asignaturas, sin embargo los alumnos no aprenden a aprender.

C).- TIPOS DE INFORMACION QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS...