el aprendizaje del significado de las palabras

El aprendizaje del significado de las palabras
La etapa mas precoz de emisiones vocales, entre los 2 y los 3 meses de edad, es la de las vocalizaciones y gorjeos.
Entre los 4 y los 6 meses, aumenta de modo significativo la diversidad de vocalizaciones que hace. Esta transición torpe entre las emisiones vocalicas y consonánticas se denomina balbuceo marginal.
Desde los 7 meses en adelante,las transiciones entre vocales y consonantes se suavizan.
Las investigaciones acerca de la estructura del balbuceo indican que, hasta alrededor de los 10 meses, cuando el procesamiento del habla se especializa cada vez mas, la lengua materna no empieza a influir en los tipos de sonidos que emite el bebe.
En torno al comienzo del segundo año, el balbuceo y la producción de palabras tienden acoexistir en el repertorio vocal infantil: el niño emplea silabas, entonación y una distribución temporal similares.
En la lengua hablada, a diferencia de la lengua escrita, no hay espacios practicos y consistentes entre las palabras. Sin embargo , en el desarrollo del lenguaje, el niño descubre muy pronto la fonotactica de su lengua y aprende que cobinaciones de sonidos son legales y cuales no.Palabra: “un sonido o combinación de sonidos que forma un elemento significativo del habla”. Las palabras se dividen también en unidades de significado aun mas pequeñas, conocidas como “morfemas”. Los morfemas son partes de palabras, como “ed”, que indica el tiempo pretérito de los verbos (walked, painted) , o “er” que indica el concepto de agente (dancer, teacher). Aunque los morfemas transmitensignificado, aislados no son referenciales: tienen que estar unidos a la raíz de una palabra.
Como aprende el bebe que las palabras son símbolos significativos y referenciales? Los sonidos que constituyen las palabras individuales son completamente arbitrarios. Por ejemplo, porque se utiliza el sonido car para representar un tipo de vehiculo? Por la misma razón, podía haberse llamado “bip” o“toma” al coche.
Las palabras no solo son arbitrarias, sino q también son convencionales.
Con el tiempo, algunas palabras pueden quedar modificadas por el argot, ser reemplazadas por otras nuevas o, incluso, tomadas de otras lenguas. Sin embargo, esos cambios solo se aceptan como elementos de una lengua cuando los adoptan suficientes personas.
Para precisar el significado correcto de las palabras,los niños deben utilizar pistas diferentes de los sonidos que la componen.

Influencias biológicas y ambientales en el desarrollo del vocabulario
En general, el patrón de desarrollo del lenguaje es relativamente semejante en todos los niños. Aunque la secuencia sea similar, los ritmos individuales de desarrollo varian considerablemente, sobre todo con respecto al aprendizaje de las palabras. Haynotables variaciones en cuanto al tamaño y contenido de los léxicos infantiles , no solo de un niño a otro, sino también entre niños y niñas. En consecuencia es importante tener en cuenta las influencias (tanto biológicas como ambientales y socioculturales) que contribuyen de forma directa o indirecta a las diferencias individuales de producción del lenguaje. Las investigaciones han demostradoque las niñas tienden a producir lenguaje antes que los niños. Esto obedece a una influencia biológica. Los estudios de las culturas occidentales muestran que los padres hablan tanto y de forma semejante a las niñas como a los niños. Se cree, por consiguiente, que las diferencias entre los sexos se deben a ciertos factores fisiológicos que hacen que el cerebro de las niñas madure algo mas rápido queel de los niños. En consecuencia, las niñas son capaces de controlar su aparato articulador un poco antes que los niños. La relación que se ha descubierto entre la inteligencia verbal (CI verbal) materna y la producción infantil del lenguaje indica otra influencia biológica. Los hijos de madres con un CI verbal elevado tienden a mostrar unas competencias linguisticas mas avanzadas que los de...