El aprendizaje del tiempo

Enseñanza en la historia en primaria

Actualmente contamos con una gran variedad de estrategias y recursos didácticos para poder enseñar Historia en la Escuela Primaria por medio de actividadesque propicien el interés del alumno poniendo en práctica cada  una de las sugerencias didácticas que nos marcan los libros para el maestro del Plan y Programas de dicha asignatura tales como:narraciones, visitas a zonas arqueológicas o museos, testimonios orales, documentos, elaboración de líneas del tiempo y mapas históricos, historietas, escenificación y teatro guiñol, noticiario histórico,entre otras más. Mientras que el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria en el apartado de la asignatura de Historia nos sugiere implementar los siguientes recursos didácticos: líneas de tiempoo esquemas cronológicos, imágenes, fotografías, fuentes orales y escritas, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, Tecnologías de la Información y la Comunicación, museos, sitios y monumentoshistóricos.
Si hacemos uso de las sugerencias y recursos didácticos mencionados anteriormente haremos de la clase de Historia una clase divertida, dinámica, entretenida y sobre todo que sea del interés delalumno.
Corresponde a nosotros como docentes indagar, investigar, documentarse y crear nuevas estrategias y recursos de enseñanza en la asignatura de Historia para cambiar es estilo tantradicionalista que algunos docentes siguen poniendo en práctica y que realmente no dejan resultados favorables y no se logra un aprendizaje significativo en los alumnos.
Y para concluir, quiero destacar que laHistoria aspira a crear conciencia a rechazar o ignorar todo aquello que no pueda comprobarse plenamente, de allí la importancia de su enseñanza para la lucha contra el fanatismo. “El principal rasgodistintivo de la historia con respecto a otras ciencias sociales es precisamente su carácter temporal y dinámico. No solo estudia el pasado sino que, ante todo, se ocupa de los cambios producidos...