El Asesinato Del Profesor De Las Matem Ticas

El asesinato del profesor de las matemáticas
En este libro te demuestra que las matemáticas no son difíciles, solo hay que comprender que tenemos que hacer y lo demás será muy sencillo, en el capítulo cuatro cuando el profesor Felipe romero se acerca a los tres niños les hace reflexionar con unos pequeños problemas matemáticos que son más de pensar que de resolver. No te debes dejar llevar porel miedo, pánico porque hay preguntas realmente sencillas que ya te dan la respuesta y las que parecen complicadas, pero solo extraer lo importante sabrás que hacer. Como en el capítulo resalta una multiplicación que parece larga y complicada pero al momento de resolver y analizar es de la más fácil porque está multiplicando por cero y cualquier número multiplicado por cero es cero, hay que saberterminar de leer los enunciados y las operaciones. O como la mitad de un ocho fácilmente pesarías que es cuatro pero si analizas es cero, todo está en comprender que buscas. Ponen un ejemplo muy curioso, pedir que piense en un número, Pedir que duplique el número, Pedir que lo aumente en dos, Pedir que divida el resultante por dos, Preguntar qué número ha obtenido. Es cuestión de ser realmenterápidos para hacer esto hay que restarle mentalmente siempre la mitad del número que le he pedido que sumara después de duplicarlo. Como le he dicho que sumara dos, la mitad es uno. Pero la clave siempre está en el número que tú le digas que agregue. Ésa es la trampa. Si le digo que sume dos, he de restarle uno al que él me responda tras las operaciones. También puede hacerse de otra forma, pone otroejemplo con números impares y pares, estos números son Los números pares se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número cuatro se puede dividir en dos grupos de dos. Los números impares NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo de uno. Hay un juego muy bueno que es un cuadro con nueve números, y estos tienen que estarordenador de forma que al sumarlos vertical, horizontal y diagonal tenga como resultado el número quince. Para esto tenemos Hay que poner los números impares formando una cruz con el cinco en el centro, y luego repartir los cuatro pares. También hay que tener en cuenta otro detalle: si el uno va abajo, el dos irá en otra línea y el tres en otra más, y lo mismo el siete, el ocho y el nueve. Elprofesor de matemáticas no quería que sus alumnos reprobaran tenía esperanza en ellos, así que hablo con ellos y les propuso que les daría una segunda oportunidad para aprobar, pero no iba hacer fácil iban hacer quince problemas y acertijos. Todo se trataría de un asesinato y ellos tendrían que resolverlos fue así como empezó el juego. El primer acertijo era como en el de la suma de los quince pero condieciséis el juego había empezado y tenían que resolverlos todos antes de las seis el primer problema no era fácil porque tenían que ver cuántas veces podrá llevarse cuatro cajas para lograr que siempre pueda sumar dieciséis horizontal y verticalmente en los extremos y sin dejar ningún espacio sin cajas lo que tenían que hacer era poner y quitar respectivamente, hay que quitar donde haya más yponer donde haya menos, en los centros es donde están los menores y así poderse llevar cuatro cajas pero dejar cuatro, entonces quedo en los extremos cuatro y en el centro ocho, así se cumplía la regla de todos los lados saliera dieciséis pero tenía que volver a llevarse cuatro cajas así que les quedo en los extremos cinco y en el centro seis nunca olvidando la suma, el siguiente quedaría en losextremos seis y en el centro cuatro volvieron a llevarse cuatro cajas y dejando cuatro nunca olvidando que siempre en los espacios tiene que haber cajas y la suma así es como resolvieron el problema número uno solo faltaba el jeroglífico que les diría en donde se encontraba el siguiente problema. En el problema número dos parecía un poco más fácil ya que trata que tuvieran que decía; si un hombre...