El Bullying

CREACIÓN DE UN AMBIENTE
PROPICIO PARA EL
APRENDIZAJE: EL BULLYING*

Fuente: - Bredekamp, S. (2011). Effective Practices in Early Childhood Education. Pearson.
- Ortega, R. y Mora-Merchán, J.(2008). Las redes de iguales y el fenómeno del acoso escolar:
explorando el esquema dominio-sumisión. Infancia y Aprendizaje.

OBJETIVOS DE LA CLASE
Comprender estrategias para crear un ambientepropicio
para el aprendizaje y valorar la importancia de éste dentro
del desarrollo socio-afectivo de los niños

Relacionar los procesos de aprendizaje, enseñanza y desarrollo entre 0 y 8 años,identificando
las experiencias educativas que favorecen el desarrollo y el aprendizaje y el papel relevante que
le corresponde al educador en la organización y guía del proceso educativo.CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD SOLIDARIA

RELACIONES POSITIVAS
Habilidades sociales y autorregulación
emocional

“

Cualquier conducta que interfiera con el aprendizaje de los
niños, el desarrollo y eléxito en el juego, es perjudicial para el
niño, otros niños o adultos, o pone al niño en riesgo de
problemas sociales posteriores o el fracaso escolar

”

Bredekamp, 2011

CONCEPTO DE CONDUCTADESAFIANTE

BULLYING
“Se produce cuando una persona repetidamente comete actos
de agresión que tienen la intención de hacer daño, y un
desequilibrio de poder hace que sea difícil para la víctimadefenderse a sí mismo”

LAS REDES DE IGUALES Y EL FENÓMENO DEL ACOSO
ESCOLAR: EXPLORANDO EL ESQUEMA DOMINIOSUMISIÓN
(ORTEGA Y MORA-MERCHÁN, 2008)

INTRODUCCIÓN
• La dinámica de estarelación adscribe una suerte de hábito de prepotencia por parte del agresor y de
impotencia en la respuesta de la víctima.
• El maltrato exige un ambiente social relativamente estable.
• Implica unaruptura en las expectativas implícitas en el marco social de la relación, en términos de
comportamiento.
• Esta relación no ha sido de ninguna manera pactada o explicitada, sino impuesta por el...