EL CONOCIMIENTO SOCIAL DE LOS NI OS

EL CONOCIMIENTO SOCIAL DE LOS NIÑOS

APROXIMACIONES TEÓRICAS
MEAD, LEWIN, BARTLETT Y PIAGET
Georges Herbert Mead afirma que los individuos son sociales y la sociedad solo puede entenderse como unsistema que es construido a través de las continuas interacciones entre los individuos.
Este Role-taking puede situarse en dos tipos de conocimiento social según Mead: en el papel de otro individuo o enel lugar del otro generalizado.
Kurt Lewin ha insistido en que los individuos son activos, buscadores de metas que interpretan las situaciones en relación con su vinculación a los motivos que orientasu conducta.
El concepto de esquema elaborado por Bartlett, comprobó que los lectores y oyentes de un material utilizan sus experiencias y expectativa previas para comprenderlo, interpretando através de ella la información.
El libro de Piaget sobre el Juicio Moral en el Niño, exponía sus trabajos sobre la concepción de las reglas en el niño y su práctica, la evaluación de las acciones y la nociónde justicia.
LA TEORIA DE LA ATRIBUCION
Se enfrenta con un hecho habitual en la vida de las personas: su intento de comprender las razones de la conducta de los otros y de uno mismo.
Se constituye entorno a una visión especifica del hombre: la de un psicólogo intuitivo que busca explicar la realidad social que le rodea y la conducta de las personas.
La teoría de los constructos personales deKelly (1955), parte de la comprobación de que sus pacientes actuaban en muchas ocasiones como científicos.
Heider (1958) las atribuciones causales que los individuos realizan continuamente acerca de lasacciones humanas. Sus ideas sobre la comprensión de las relaciones sociales del hombre de la calle contribuyeron a impulsar esta metáfora de la psicología ingenua o de sentido común.
En este procesode atribución, es posible distinguir dos amplios tipos de herramientas cognitivas: las estructuras de conocimiento, y los heurísticos del razonamiento.
Ross denomina el error fundamental de...