El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años

El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años
El Estudio del desarrollo cognoscitivo: Seis enfoques
-Conductista
Se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento. Defienden que los niños nacen con la capacidad de aprender lo que ven, oyen, prueban y tocan.
Procesos de aprendizaje
Condicionamiento clásico.- Basado en asociar un estimulo que de lo ordinario noproducía una respuesta con otro estimulo que incita dicha respuesta. Se aprender a dar respuestas reflejas o involuntarias. Mediante este proceso los niños anticipan un suceso antes de que ocurra.
Condicionamiento operante.- Aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo. El infante aprende a dar respuesta a un estimulo ambiental.
Memoria infantil
La amnesia infantil es la incapacidad derecordar los primeros años de edad. Este fenómeno se explica de diversas formas:
-Piaget… Estos sucesos no son recordados ya que el cerebro no se ha terminado de formar.
- Freud… Creía que estos recuerdos se encuentran reprimidos ya que son emociones perturbadoras.
- Los niños no retienen hechos en la memoria ya que no pueden verbalizarlos.
Se ha comprobado que los bebes repiten una conductadías o semanas después si se les recuerda de manera periódica la situación en la que lo aprendieron.
- Enfoque Psicométrico
Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprender la inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas habilidades.
Conducta inteligente.- Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida.
Pruebas decoeficiente intelectual.- Pruebas psicométricas mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.
Pruebas para lactantes e infantes
Es imposible medir la inteligencia de los infantes pero se puede medir su desarrollo cognoscitivo.
Pruebas de desarrollo.- Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de un bebe en una serie detareas con normas estandarizadas para determinadas edades.
Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes.- Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz de lactantes e infantes.
Evaluación del efecto del primer entorno hogareño
Anteriormente se creía que la inteligencia era fija al nacer, ahora sabemos que sufre el influjo de la herencia y la experiencia.
Mediante la escalaHOME (Home Observation for Meansurement of the Environment) se puede medir la influencia del entorno en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
Este instrumento evalúa la sensibilidad de los padres, otorgando puntos si el niño es besado o acariciado, también evalúa la cantidad de libros que hay en casa, la presencia de juguetes que fomenten el desarrollo, entre otras cosas.
Intervención tempranaEs la planeación y prestación sistemática de servicios terapéuticos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.
Los niños que reciben intervención temprana muestran una crecimiento ventaja en las pruebas de desarrollo, sus calificaciones suelen ser mas altas y mas estables.
Las intervencionesmas eficaces son:
-Las que comienzan pronto
-Se les dedica mucho tiempo
-Ofrecen experiencias educativas directas
-Incluyen servicios sociales, de salud y consejería familiar
-Están adaptadas a las diferencias y necesidades individuales
- Piagetiano
Atiende a los cambios de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades yse adapta al ambiente.
Durante la etapa sensorio motriz los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de actividades sensoriales y motrices. Este crecimiento es resultado de las reacciones circulares las cuales son el proceso por el cual el infante aprende a reproducir las situaciones deseadas, que primero descubrió por accidente.
Sub Etapa
Edades
Descripción
Uso de...