Desarrollo Psicologico En Las Tres Primeros Años De Vida

Héctor Cerrilla Rivera 010003649 Infancia 1 Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia

Desarrollo Físico y cognoscitivo en la infancia temprana
Aspectos del desarrollo físico
En la niñez temprana los niños adelgazan y crecen mucho. Necesitan dormir menos que antes y es más probable que desarrollen problemas de sueño. Sus habilidades para correr saltar en un pie, brincar y lanzar pelotashan mejorado. Además pueden atarse las agujetas, dibujar con crayolas y servirse cereal; también empiezan a mostrar preferencia por usa la mano derecha o la izquierda. Crecimiento físico, edades 3 a 6 años Estatura en cm Niños 95.3 99.1 102.5 105.4 109.2 113.0 115.6

Edad 3 3½ 4 4½ 5 5½ 6

Niñas 93.6 97.8 100.3 104.1 107.9 111.7 115.6

Peso en kg Niños 14.5 15.4 16.3 17.2 18.1 19.5 20.9Niñas 13.6 14.7 15.9 16.8 18.1 19.0 20.4

De los tres a los cinco años, la, mayoría de los niños se mantiene secos, de día y de noche, pero no es inusual la enuresis, es decir, la micción repetida e involuntaria por la noche en niños cuya edad haría suponer el control de esfínteres. Alrededor de 10 a 15% de los niños de cinco años, en especial los varones, mojan la cama con frecuencia, tal vezdurante el sueño profundo. Más de la mitad supera esa condición hacia los ocho años sin ayuda especial (Community Paediatrics Commitee 2005). Habilidades motoras gruesas en la niñez temprana Niños de tres años No puede girar o detenerse de manera repentina o brusca. Pueden saltar a una distancia de 38 a 60 cm Pueden subir sin ayuda una escalera, alternando los pies. Pueden saltar con un pie,principalmente mediante una serie irregular de saltos con algunas variaciones añadidas.

Niños de cuatro años Pueden controlar de manera más eficiente cuándo detenerse, comenzar y girar. Pueden saltar de una distancia de 60 a 84 cm. Pueden descender una escalera larga con ayuda alternando los pies. Pueden saltar en un pie de cuatro a seis pasos .

Niños de cinco años Pueden empezar, girar ydetenerse de manera eficiente en los juegos. Pueden saltar luego de tomar impulso entre 71 y 91 cm. Pueden descender una escalera larga sin ayuda alternando los pies. Pueden fácilmente avanzar a saltitos una distancia de 4.8 metros.

Habilidades motoras

Héctor Cerrilla Rivera 010003649 Infancia 2 Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia
El desarrollo de las áreas sensoriales y motoras de lacorteza cerebral permite una mejor coordinación entre lo que los niños quieren y lo que pueden hacer. Los preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como corree saltar, que involucran a los músculos largos. Las habilidades motoras finas, como abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. La mejora de esashabilidades permite al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal. A medida que se desarrollan las habilidades motoras, los preescolares combinan de manera continua habilidades que ya poseen con las que están aprendiendo para producir capacidades más complejas. Dichas combinaciones de habilidades se conocen como sistemas de acción. La lateralidad es la preferencia por el uso de una mano enlugar de la otra, y es muy evidente a los tres años aproximadamente. De acuerdo con la investigación de Kellogg, las etapas de producción artística, que reflejan el desarrollo del cerebro y la coordinación motora fina, son la etapa del garabateo, de la forma, del diseño y la pictórica. Le prevalencia de la obesidad de la obesidad entre los preescolares se ha incrementado. La desnutrición puedeafectar todos los aspectos del desarrollo. En Estados Unidos, la muerte de infantes por accidente en el hogar, ocupa el número uno. Factores ambientales como la exposición a la pobreza, falta de vivienda, al tabaquismo, a la contaminación del aire y a los pesticidas incrementa los riesgos de enfermedad o lesión. Avances cognitivos en la etapa preoperacional: Avance Uso de símbolos Importancia Los...