El Desarrollo de la Educación en la Sociedad Chilena Contemporánea.

En Chile se conoce que la educación se trabaja a través del modelo del espiral, es decir los contenidos se van profundizando año a año. De ello se desprende que cada año se repitan las unidades, pero este modelo educativo no solo se aplica en términos de enseñanza, también podemos aplicarlo para describir la evolución de la educación, cada año se intenta mejorar las reformas, cambiar leyes queregían desde casi un siglo para una educación que ha observado modelos extranjeros y ha asimilado ideas nuevas, esas leyes claramente son retrógradas para esta época.El año 2007 se realizaron licitaciones para construir un colegio que cumpliera con los estándares de un colegio de clase ABC1, pero que la clase media fuese capaz de costear, el Estado realizaba una subvención tanto para laconstrucción del establecimiento, como para costear el funcionamiento, este proyecto tenía como fin el construir más de 11 colegios a lo largo de todo Chile, pero que al mismo tiempo todos tuvieran la misma infraestructura, modelo de enseñanza, normas y Directiva; Esta licitación la ganó el grupo CEPECH. Es muy probable que esta sea la metodología de los nuevos colegios en Chile.
Sin Embargo, el problemade la educación en Chile es el pensamiento de quienes la dirigen según Salvat, “los técnicos creen ser la correa de transmisión de inquietudes nacionales y, a veces le achunta y otras no”. Bajo esta ideología muchas veces se cometen errores por pertenecer a ese porcentaje de desacierto, siendo mucho mejor como país estudiar las situaciones concretas, medirlas y realizar un juicio sobre posiblesoluciones teniendo claro los errores que se podrían cometer, sin embargo la educación al funcionar bajo la premisa de cara o sello, tiene fallas que afectan incluso donde no se encontraba el problema inicial. Si unimos la creación de colegios “pulpos” (Muchas sedes, una directiva) y el sistema de educación tendremos la posibilidad de lograr un gran beneficio para Chile o una gran pérdida económicaen todo el país.Como es común dentro de nuestro país las personas encargadas de realizar las reformas educacionales (los parlamentarios), en un gran porcentaje no tienen estudios de pedagogía, por ende es difícil pensar que las reformas educacionales las realizan personas ajenas a la educación. Los ministros no son elegidos democraticamente, sino que son escogidos por el presidente, muchasveces estas elecciones corresponden a compromisos realizados durante la campaña política presidencial. Por lo que se entiende las profesiones de estos. Pero en qué lugar toman acción los verdaderos eruditos en educación, como lograr que la voz de los afectados se oiga, es difícil y lleva a un caos. El ejemplo más directo de este caos se vivió con la “revolución pingüina” del año 2006 los realesafectados con el tipo de educación tomaron acciones y se manifestaron, llamando la atención de todo un país, no por efecto mediático, sino más bien porque sus dirigentes, todos menores de edad, tenían por exigencia: educación de calidad, no más clasismos en la educación, modificación de leyes antiguas, etc. Todos estos problemas llevan más de unas décadas en la educación, camuflados, incrustados enella. Pero fueron sus estudiantes los que protestaron por cambiarlas, no sus representantes políticos, no el ministerio.




Actualmente, seguimos viendo año tras año como los mejores resultados de la PSU son obtenidos por colegios de la clase alta y los establecimientos más pobres el promedio ronda bajo los 500 puntos, es difícil pedir cambios en la sociedad Chilena, si la teoría nos indicaque con estudios y esfuerzo es posible cambiar el destino, pero prácticamente un alumno aunque estudie, se esfuerce en un establecimiento marginalizado difícilmente pueda conseguir más de 600 puntos para optar a una beca que financie sus estudios superiores, porque una universidad privada es una utopía para los barrios bajos, principalmente por sus altos costos. Este alumno lo más probable es...