el desarrollo del niño

INTRODUCCION

En el presente ensayo hablare hacer acerca de los conocimientos adquiridos a lo largo de este semestre, los cuales han sido de gran utilidad, para el desarrollo de mi práctica docente, pues gracias   a lo aprendido he podido comprender la importancia de los diversos aspectos utilizados para poder desarrollar mi labor docente de una manera mas consiente.
En el presente trabajo sehablara sobre la importancia que tiene la elaboración de planea, cual es la función de esta y los diferentes enfoques pedagógicos que existen. Así como también lo que es la comunicación, su importancia y el papel que debemos de seguir tanto maestro como alumno, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor.

Otro aspecto importante que se tomara en cuenta es la evaluación,pues esto nos permite comprender y darnos cuenta sobre en que fue lo que fallo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual nosotros como docentes debemos de involucrarlo ya que nosotros participamos dentro de ese proceso.




A largo de estas tres unidos pude percatar sobre la importancia que tiene la planeación, comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y comoparticipan cada uno de estos en los diferentes enfoques. Comenzaremos con la didáctica tradicional, aquí el maestro siempre tiene la razón y es el que da el conocimiento es el emisor, los alumnos solo reciben la información y la única comunicación que se establece, cuando el maestro da el conocimiento, el aprendizaje se hace de una manera memorística y no existen una comprensión del contenido. Laplaneación se realiza con el fin de que los alumnos sean los receptores y memorizadores del conocimiento, por lo cual es muy poco probable que existan cambios en la misma, la comunicación es casi nula nada mas lo que el maestro realiza y la evaluación es mecánica y consiste en la aplicación de exámenes y la asignación de una calificación, además de que se utiliza para intimidar a los alumnos.|Anibal Ponce nos dice que “la educación tradicional pone en marcha predominante la formación del hombre que el sistema requiere. En ella canta el intelecto del educando mientras deja de lado el desarrollo efectivo y en la domesticación y freno del desarrollo social suelen ser sinónimos de disciplina”.
En la didáctica de la tecnología educativa esta fue creada por el fenómeno de la expansión económicay tecnológica en la década de los cincuentas, aquí el principal objetivo es aumentar la producción, el papel que juega la planeación va dirigido, para que todo se realice de una manera práctica sin tener una reflexión o critica de los contenidos que se implementaban, aquí no importa que el docente domine los contenidos, si   no el dominio de la técnica. El maestro es el que propicia el ambientepara controlar los estímulos, conductas y reforzamiento de las mismas, haciendo creer al alumno que él es el que saca adelante la clase.
En esta corriente tecnológica se manejan mucho la elaboración de experimentos y la comunicación es entre ambos alumno-maestro, pero siempre teniendo un control oculto por parte del docente, la evaluación es más medición que evaluación y esta se consideradirectamente relacionada con los objetivos de aprendizaje.
La tecnología educativa, se presenta como un gran adelanto en el tratamiento del problema del proceso educativo en el aula; sin embargo, conlleva una concepción tecnocrática del proceso de enseñanza-aprendizaje. Si la vemos en la perspectiva de la relación contenido-método, propicia la fragmentación de la “materia de estudio, es decir sedificulta el poder llegar a perspectivas de conjunto en una problemática determinada”. El vinculo profesor-alumno, más que ser cuestionado o abordado críticamente, con una perspectiva de relación interpersonal, es ocultado y en consecuencia, resulta menos claro.
En la didáctica critica, aquí nos menciona en este apartado que la comunicación se da entre todas las partes y se ve al alumno como parte del...