El Desarrollo Infantil
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
EL DESARROLLO INFANTIL.
Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos.
Adquisición de conceptos.
Reporte de antología. 10 Ideas principales.
Adquisición de conceptos:
1. Elniño genera hipótesis o proposiciones para resolver problemas que apuntan a definir los atributos criteriales abstraídos del concepto que ha de aprender.
2. El proceso real de laformación de conceptos se ve sin duda facilitado por la adquisición de la idea general por parte del niño.
3. La distinción mas importante que se puede establecer entre losconceptos quizá sea la existente entre las variedades conjuntivas y las disyuntivas; en el caso de los conceptos conjuntivos, la totalidad de los atributos criteriales esencialessiempre debe estar presente. En cambio, no es necesario que todos los atributos de los conceptos disyuntivos estén siempre presente o pueden estarlo en grados variables.
4. Por logeneral, el niño adquiere conceptos con mayor rapidez y eficacia a medida que aumenta de edad.
5. Los conceptos son síntesis acumulativas de experiencia cognitiva y que “lossignificados posteriores no solo se construyen sino que también absorben los mas simples los mas simples que los preceden”
6. Mayor asimilación y menor formación de conceptos Paralelamentea las tendencias generales del desarrollo cognitivo, el aprendizaje por recepción se va volviendo mas importante que el aprendizaje por el descubrimiento en cuanto la adquisiciónde conceptos.
7. El niño que cursa la escuela primaria ve facilitada su adquisición de conceptos asimilados por el hecho de que en su estructura cognitiva existen conceptosespontáneos análogos en un nivel proporcional que el utiliza de modo no deliberado y sin demasiada conciencia cognitiva.
8. Conciencia creciente del proceso de adquisición de conceptos
Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos.
Adquisición de conceptos.
Reporte de antología. 10 Ideas principales.
Adquisición de conceptos:
1. Elniño genera hipótesis o proposiciones para resolver problemas que apuntan a definir los atributos criteriales abstraídos del concepto que ha de aprender.
2. El proceso real de laformación de conceptos se ve sin duda facilitado por la adquisición de la idea general por parte del niño.
3. La distinción mas importante que se puede establecer entre losconceptos quizá sea la existente entre las variedades conjuntivas y las disyuntivas; en el caso de los conceptos conjuntivos, la totalidad de los atributos criteriales esencialessiempre debe estar presente. En cambio, no es necesario que todos los atributos de los conceptos disyuntivos estén siempre presente o pueden estarlo en grados variables.
4. Por logeneral, el niño adquiere conceptos con mayor rapidez y eficacia a medida que aumenta de edad.
5. Los conceptos son síntesis acumulativas de experiencia cognitiva y que “lossignificados posteriores no solo se construyen sino que también absorben los mas simples los mas simples que los preceden”
6. Mayor asimilación y menor formación de conceptos Paralelamentea las tendencias generales del desarrollo cognitivo, el aprendizaje por recepción se va volviendo mas importante que el aprendizaje por el descubrimiento en cuanto la adquisiciónde conceptos.
7. El niño que cursa la escuela primaria ve facilitada su adquisición de conceptos asimilados por el hecho de que en su estructura cognitiva existen conceptosespontáneos análogos en un nivel proporcional que el utiliza de modo no deliberado y sin demasiada conciencia cognitiva.
8. Conciencia creciente del proceso de adquisición de conceptos
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.