el discurso del rey
Páginas: 12 (2763 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA INFANTIL
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
CAMPO DEFORMACIÓN: ESPECIFICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DE LA LITERATURA
NOMBRE DEL CURSO: PEDAGÓGIA DE LA LITERATURA INFANTIL
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA ADSCRITO EL CURSO: Análisis del discurso en los planes y proyectos del área de humanidades – lengua castellana – frente a las practicas pedagógicas de laclase de lengua castellana en los grados de primero a quinto.
un enfoque a partir de la observaciones y reflexiones a investigaciones educativas por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana –IDEAD-UT.
PROPOSITO DE FORMACIÓN
El curso PROBLEMATICÁ EN EL ABORDAJE DE LA LITERATURA INFANTIL se inscribe en un campo de formación específico; es decir LaLiteratura. Su función principal es de tipo estético, artístico porque se pretende que a través de la obra literaria y desde los diversos géneros se disfrute su recepción para poder trascender a una interpretación más crítica y valorativa.
Teniendo en cuenta el núcleo de formación “problemas desde la Literatura” se identifican las falencias más relevantes relacionadas con el abordaje de laliteratura infantil, la cual debe generar alternativas de solución y perfilar los proyectos investigativos para proponer nuevas estrategias en la orientación de la literatura e incorporarla a currículos pertinentes y significativos en el desarrollo de procesos de formación con niños y jóvenes
El hecho literario tiene relación estrecha con el campo de la pedagogía, porque durante el desarrollo delcurso se estudian mecanismos y estrategias Lúdico – Creativas para abordar la obra de manera significativa, pues en la actualidad existe desconocimiento generalizado sobre las múltiples teorías literarias que sirven de referencia para proponer estrategias, medios y recursos para hacer de la clase de literatura un espacio agradable donde el niño y el joven desarrollen la competencia lectora yliteraria y por lo tanto el gusto para acercarse de manera particular a la recepción de las obras; una pertinente orientación desde los géneros se propone como opción.
Por lo anterior, el presente curso busca elevar significativamente la calidad de la educación colombiana, a través de la formación literaria y pedagógica de los actuales y/o futuros docentes, para que incentiven desde la infanciael amor por la lectura, el cultivo de valores y sobre todo el gusto por el arte.
1. DESARROLLO DEL CURSO
1.1 JUSTIFICACION
El curso de la Literatura Infantil a través de los Géneros obedece a la facilidad de acceder a una clasificación sistematizada de la amplia producción literaria existente en este campo y a la posibilidad de su abordaje pedagógico; por lo tanto la competencia literariadel futuro docente deberá conducir a definir criterios de selección que se reflejarán en la calidad de sus propuestas.
El eje central para los diversos análisis de las obras seleccionadas en cada género, es el elemento estético por cuanto se persigue el goce de las obras y una recepción crítica y valorativa que contribuya como fuente de conocimiento, creación y formación.
Entre otrasrazones que sustentan la necesidad de estudiar la literatura infantil a través de los géneros de manera muy particular se citan las siguientes:
Permite una mejor recepción de la obra, se asume la literatura ionfantil como arte, y se descifran sentidos.
Permite pedagogizar de manera más lúdica y creativa el texto literario.
Se reconocen de manera más amplia las características particulares...
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA INFANTIL
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
CAMPO DEFORMACIÓN: ESPECIFICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DE LA LITERATURA
NOMBRE DEL CURSO: PEDAGÓGIA DE LA LITERATURA INFANTIL
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA ADSCRITO EL CURSO: Análisis del discurso en los planes y proyectos del área de humanidades – lengua castellana – frente a las practicas pedagógicas de laclase de lengua castellana en los grados de primero a quinto.
un enfoque a partir de la observaciones y reflexiones a investigaciones educativas por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana –IDEAD-UT.
PROPOSITO DE FORMACIÓN
El curso PROBLEMATICÁ EN EL ABORDAJE DE LA LITERATURA INFANTIL se inscribe en un campo de formación específico; es decir LaLiteratura. Su función principal es de tipo estético, artístico porque se pretende que a través de la obra literaria y desde los diversos géneros se disfrute su recepción para poder trascender a una interpretación más crítica y valorativa.
Teniendo en cuenta el núcleo de formación “problemas desde la Literatura” se identifican las falencias más relevantes relacionadas con el abordaje de laliteratura infantil, la cual debe generar alternativas de solución y perfilar los proyectos investigativos para proponer nuevas estrategias en la orientación de la literatura e incorporarla a currículos pertinentes y significativos en el desarrollo de procesos de formación con niños y jóvenes
El hecho literario tiene relación estrecha con el campo de la pedagogía, porque durante el desarrollo delcurso se estudian mecanismos y estrategias Lúdico – Creativas para abordar la obra de manera significativa, pues en la actualidad existe desconocimiento generalizado sobre las múltiples teorías literarias que sirven de referencia para proponer estrategias, medios y recursos para hacer de la clase de literatura un espacio agradable donde el niño y el joven desarrollen la competencia lectora yliteraria y por lo tanto el gusto para acercarse de manera particular a la recepción de las obras; una pertinente orientación desde los géneros se propone como opción.
Por lo anterior, el presente curso busca elevar significativamente la calidad de la educación colombiana, a través de la formación literaria y pedagógica de los actuales y/o futuros docentes, para que incentiven desde la infanciael amor por la lectura, el cultivo de valores y sobre todo el gusto por el arte.
1. DESARROLLO DEL CURSO
1.1 JUSTIFICACION
El curso de la Literatura Infantil a través de los Géneros obedece a la facilidad de acceder a una clasificación sistematizada de la amplia producción literaria existente en este campo y a la posibilidad de su abordaje pedagógico; por lo tanto la competencia literariadel futuro docente deberá conducir a definir criterios de selección que se reflejarán en la calidad de sus propuestas.
El eje central para los diversos análisis de las obras seleccionadas en cada género, es el elemento estético por cuanto se persigue el goce de las obras y una recepción crítica y valorativa que contribuya como fuente de conocimiento, creación y formación.
Entre otrasrazones que sustentan la necesidad de estudiar la literatura infantil a través de los géneros de manera muy particular se citan las siguientes:
Permite una mejor recepción de la obra, se asume la literatura ionfantil como arte, y se descifran sentidos.
Permite pedagogizar de manera más lúdica y creativa el texto literario.
Se reconocen de manera más amplia las características particulares...
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