El dise o de una educaci n para la comprensi n
Páginas: 2 (436 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2015
El diseño de una educación para la comprensión.
Howard Gardner.
Propuestas para estimular la comprensión.
Clase tradicionalista.
Clase modelo
Afrontar directamente las concepciones erróneas.Yendo un paso más allá, podemos hacer que los niños se enfrenten directamente a las deficiencias y carencias de sus concepciones actuales. Supongamos que un niño cree que siente calor cuando lleva unjersey porque el jersey mismo genera ese calor. Cuando el niño da esta explicación, se le puede sugerir que deje el jersey a la intemperie cada noche. Si es verdad que el jersey genera calor, tendrá queestar caliente cada mañana (o, por lo menos, más caliente que los objetos que haya a su alrededor). Sin embargo, si la temperatura del jersey (medida con un termómetro) es la misma que la del ambiente,el niño verá que su teoría no es correcta y que el calor no procede del jersey.
Se le da una explicación de a los alumnos para que comprendan que el calor que emite el cuerpo humano se trasmite aljersey por eso es que se siente más calor.
El profesor indica que se lea en el libro, después que se realice un resumen y un cuestionario según lo establecido en el libro.
Se realiza un experimentoen el laboratorio para comprender como es el método de transmisión de calor de un cuerpo a otro, donde un objeto inerte recibe cierta cantidad de calor.
Posteriormente se lleva al grupo al salónvirtual para mostrarles un video relacionado con el tema, no se pone orden y más de la mitad del grupo no visualizó el video. Al finalizar solamente se les pide que realicen apuntes sobre lo que se vio enel video pero tampoco se debatió el tema grupalmente.
Será aquella que haga participar al grupo de manera correcta, es decir, que los alumnos con cada pregunta realizada, se interesen por el tema,acompañado de algunas actividades contestadas ya sea individualmente o grupal, pero al final socializar la información para convertirla en un aprendizaje significativo.
Con la socialización de...
Howard Gardner.
Propuestas para estimular la comprensión.
Clase tradicionalista.
Clase modelo
Afrontar directamente las concepciones erróneas.Yendo un paso más allá, podemos hacer que los niños se enfrenten directamente a las deficiencias y carencias de sus concepciones actuales. Supongamos que un niño cree que siente calor cuando lleva unjersey porque el jersey mismo genera ese calor. Cuando el niño da esta explicación, se le puede sugerir que deje el jersey a la intemperie cada noche. Si es verdad que el jersey genera calor, tendrá queestar caliente cada mañana (o, por lo menos, más caliente que los objetos que haya a su alrededor). Sin embargo, si la temperatura del jersey (medida con un termómetro) es la misma que la del ambiente,el niño verá que su teoría no es correcta y que el calor no procede del jersey.
Se le da una explicación de a los alumnos para que comprendan que el calor que emite el cuerpo humano se trasmite aljersey por eso es que se siente más calor.
El profesor indica que se lea en el libro, después que se realice un resumen y un cuestionario según lo establecido en el libro.
Se realiza un experimentoen el laboratorio para comprender como es el método de transmisión de calor de un cuerpo a otro, donde un objeto inerte recibe cierta cantidad de calor.
Posteriormente se lleva al grupo al salónvirtual para mostrarles un video relacionado con el tema, no se pone orden y más de la mitad del grupo no visualizó el video. Al finalizar solamente se les pide que realicen apuntes sobre lo que se vio enel video pero tampoco se debatió el tema grupalmente.
Será aquella que haga participar al grupo de manera correcta, es decir, que los alumnos con cada pregunta realizada, se interesen por el tema,acompañado de algunas actividades contestadas ya sea individualmente o grupal, pero al final socializar la información para convertirla en un aprendizaje significativo.
Con la socialización de...
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