El Embudo al Revés

Isaac Mora Chavarría
Universidad Hispanoamericana
Técnicas de Comunicación Oral y Escrita
Prof. Karina Castillo Valverde
Carrera: Lic Administración Educativa

El Embudo al Revés

Muchas personas hoy en día, buscan justificar o endosar los problemas de la sociedad a los maestros y profesores que trabajan en el sector educativo. Es frecuente escuchar frases como: “en mi tiempo losdocentes sí trabajaban”, “es que la sociedad está de cabeza porque en las escuelas ya no...” El discurso recurrente de hoy en día es: Ya no hay valores. Desde la cerrera de docencia, ¿existe acaso alguna reacción? ¿Hay algo que decir al respecto? Y acá no se trata de argumentar solamente por decir que X o Y profesión es más importante que otra, lo que se debe buscar es un acuerdo general para poner a laeducación en el lugar que debe tener dentro de la sociedad. Tampoco se puede negar que hay docentes que no honran su profesión, y cometen abusos académicos o incluso físicos con sus alumnos, pero eso no significa que la educación como un todo deja de tener valor. ¿O acaso pierde la medicina sus virtudes por unos doctores que cometan mal-praxis? ¿Acaso las leyes pierden su valor por algún abogadocorrupto? La educación es la solución a muchos de los problemas que el país enfrenta. Se necesita que cada docente desde sus respectivas aulas comience a hacer y marcar la diferencia. El cambio en el proceso de enseñanza/aprendizaje no se origina en las altas esferas o despachos de ministros o asesores de turno, el verdadero cambio educativo está en cada aula, debe ser encontrado en cada docente.La revolución educativa debe ser una actitud que se filtre hacia arriba y no al revés. Es decir, no se puede seguir buscando una reforma educativa a nivel macro, lo que se necesita es que cada docente pueda planear sus lecciones cada vez mejor y ser intencionales en lo que se quiere enseñar. Los detalles son los que hacen la diferencia en las grandes construcciones. Un ejemplo para ilustrar quelas cosas grandes tienen que ver con las pequeñas se encuentra en la súper taquillera película “Titanic”, mucho del éxito de esta película, en términos de producción, además de su guión está en los detalles que se utilizaron. Por ejemplo, todo el equipo que se utilizó en los salones y cocina: tenedores, platos, servilletas, cristalería, etc. eran una réplica exacta de la que originalmente iba en elTitanic el día de su hundimiento en 1912. ¿Quién notó esos detalles? Probablemente nadie lo hizo, pero eso que “no se ve”, en muchas ocasiones marca la diferencia.
Los docentes tienen la última palabra en poder hacer a las personas creer de nuevo en un sistema educativo efectivo. Si cada lección planeada va más allá de transmitir el conocimiento y realmente influye integralmente en los alumnosno se puede esperar más que buenos resultados, no solo cuantitativos sino también cualitativos. En las aulas no solo hay un cerebro al cual “llenar” de conocimiento, también hay un cuerpo que necesita recrearse, un espíritu que necesita reencontrarse con su creador, además de un cúmulo de emociones que necesitan ser encauzadas de la mejor manera. Es imprescindible leer el contexto en el quecada estudiante se desarrolla y así poder construir un acercamiento individualizado, nadie duda de que es una labor difícil y que no son cosas sencillas que se pueden cambiar de la noche a la mañana, pero esas son las condiciones que se dan actualmente en las aulas y con las que cada docente debe lidiar. En este punto se presentan dos opciones: seguir quejándose de que para un dentista en más fácilporque no tiene que atender a 32 bocas al mismo tiempo o un arquitecto trabajar con 30 planos al mismo tiempo, o bien hacer un esfuerzo concienzudo y esperar que cada docente, en cada aula, en cada escuela pueda hacer lo mejor que pueda para que esos 30 ó 32 estudiantes que le son asignados puedan llegar a ser personas de bien, que no solamente sepan sumar o restar, sino que además se provoque...