el enfoque actual acerca de la enseñanza de la matematica

El enfoque actual acerca de la enseñanza de las matemáticas y algunos lineamientos y/o recomendaciones didácticas
lo largo de la historia es posible constatar que la mayor parte del conocimiento matemático, en tanto herramienta útil y flexible, surge como respuesta a diversas necesidades o problemas, desde las más rudimentarias como poder contar el ganado, hasta otras más complejas comohacer los cálculos necesarios para la construcción de una presa o un acueducto. El saber matemático ha sido producido en función de la necesidad de resolver problemas y/o necesidades.
Algo similar ocurre cuando este conocimiento matemático debe ser reconstruido por los alumnos en un salón de clase para ser asimilado como un contenido escolar. De ahí que la premisa fundamental del enfoque acerca dela enseñanza de la matemática, presente en los materiales oficiales, es que los alumnos aprenden dicho contenido escolar, como herramienta útil y adaptable, a través de la resolución de problemas.
Esta premisa tiene consecuencias didácticas relevantes, pues requerirá que los docentes modifiquen y enriquezcan su modelo de enseñanza. Ante las preguntas que los profesores de escuela primariaregular, de los CAM o de las USAER, se hacen acerca de ¿Cómo enseñar matemáticas?, ¿Cómo lograr o propiciar que los alumnos asimilen los contenidos matemáticos escolares?, ¿Cómo planear una clase?, ¿Qué actividades o situaciones se pueden implementar para suscitar y mantener el interés de los alumnos y a la vez provocar aprendizajes significativos?, ¿Cómo evaluar si los contenidos escolares fueronaprendidos?, ¿Cómo promover que los alumnos pasen del uso de procedimientos espontáneos a la utilización de procedimientos convencionales
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Aprendiendo a contar. Situaciones Didácticas Al DI o formales, como lo exige la escuela?, se requiere de un conjunto de lineamientos metodológicos generados en el terreno de la Didáctica de las Matemáticas.
A continuación, se sugieren los lineamientosdidácticos más importantes que los docentes tienen que considerar en la implementación de las actividades de la propuesta “Aprendiendo a contar”.
A través de estos lineamientos y/o recomendaciones, se intenta que los docentes enriquezcan su formación didáctica, esperando que con ello optimicen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estas recomendaciones didácticas están referidas a:
Losalumnos
El maestro y el aula
Los contenidos (actividades)
Los padres de familia
Con relación a los alumnos es importante:
• Considerar al niño como un sujeto didáctico co- responsable de sus aprendizajes. Un niño, por el hecho de ingresar a la escuela se convierte en un alumno, el cual tiene que apropiarse de un currículo escolar diseñado ex profeso y de manera intencionada para queaprenda ciertos contenidos, sin embargo, esta condición no es suficiente, pues se hace necesario que el alumno establezca un contrato didáctico

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Aprendiendo a contar. Situaciones Didácticas Al DI (generalmente implícito con su profesor), en el que se compromete y es corresponsable de adquirir esos contenidos; en estos sentidos es que el alumno es considerado como un “sujeto didáctico”. Demanera especial en los CAM, los maestros deben propiciar este contrato didáctico, siempre con el respeto a la autonomía moral y cognitiva de los alumnos. Autonomía y saber son dos propósitos inmersos en la actual metodología de enseñanza de las Matemáticas.
• Considerar a los alumnos como sujetos activos. Los alumnos construyen los conocimientos al interactuar con los distintos contenidos, es porello que el maestro debe proponer situaciones de aprendizaje que permitan al niño actuar y reflexionar sobre el conocimiento matemático implícito en cada situación.
• Tomar en cuenta los conocimientos previos del alumno. Con relación a cualquier contenido deben ser tomados en cuenta los conocimientos que al respecto ya posee el alumno, sean estos formales o informales. El maestro puede...