El Enfoque Genetico

El enfoque genetico de Jean Piaget

El enfoque genético del aprendizaje fue propuesto y desarrollado por la Escuela de Ginebra. Su principal impulsor fue Jean Piaget. El proyecto teórico de Piaget fue a lo largo de toda su vida un proyecto epistemológico. Buscó afanosamente fundar los análisis epistemológicos en observaciones empíricas y dar una explicación biológica del conocimiento.
Percibióque para fundar sus conocimientos epistemológicos necesitaba una ciencia empírica, como la psicología que le proporcionase los datos sobre el acto del conocimiento.
Como psicólogo ha influido en la comunidad científica y se ha dado a conocer al gran público. Su psicología genética ha originado muchas reflexiones teóricas e innovaciones prácticas en el terreno educativo.
Las preocupacionesfilosóficas de Piaget fueron desde sus inicios inseparables de una exigencia de validez científica. Buscó con ello poner fin a la tradición puramente especulativa de la epistemología. Definió por eso a la epistemología como el estudio de la constitución de conocimientos válidos y subraya que el conocimiento es un proceso y que como tal debe ser descrito de manera histórica. Y agrega luego que ´´ laepistemología es el estudio del paso de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzados``. De esta manera trata de encontrar la génesis del conocimiento.





Psicología genética (Jean Piaget y la “Escuela de Ginebra




Psicología genética (Jean Piaget y la "Escuela de Ginebra


¿Cuál es la base epistemológica de la psicología genética?

La psicologíagenética no surgió ni debe su desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento y en particular, del conocimiento científico.
Dado que el origen de la Psicología Genética como disciplina estaría ligada a la problemática epistemológica, se entiende:
- Que existan distanciaentre ella y la psicología del niño no tiene pretensiones de profundizar muchos aspectos del conocimiento infantil.
- La problemática de aprendizaje aparece en un principio en relación a problemas epistemológicos, lo que impide reducir la problemática del aprendizaje a la psicología genética.


Constructivismo: El constructivismo se opone al innatismo y también al empirismo. Tanto el objeto deconocmiento como el sujeto mismo se construyen en el marco de la relación epistémica.
Interaccionismo: Movimiento dialéctico entre sujeto y objeto que genera la construcción del conocimiento.
Realismo crítico: El objeto existe como tal, lo cual es evidente por el concenso intersubjetivo, lo cual no significa que conozcamos el mundo tal cual es, porque los objetos observados cobran dignificadodentro del sujeto cuando éste es asimilado dentro de sus esquemas.


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[pic]Teoría del conocimiento desde la perspectiva de Jean Piaget
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Nociones fundamentales para la explicación del desarrollo cognitivo
Para le teoría de Piaget, el sujeto y la realidad son inseparables, porque el punto de partida es la interacción entre ambos: la acción transformadora del sujeto sobre elmundo.



Digamos pues que el mismo tipo de intercambios adaptativos que se producen entre los organismos y el medio en el nivel biológico, se producirían del mismo modo en el proceso de conocimiento de los objetos, esta vez, a nivel psicológico.
El objeto conocido es así, el recorte de la realidad que efectúa el sujeto a través de sus esquemas asimiladores.
Aunque la herencia constituye labase des la que se inicia la construcción cognitiva, Piaget sostiene que las personas no nacen provistas de nociones y categorías innatas, sino que éstas se van elaborando durante el transcurso del desarrollo.

El esquema: unidad básica de organización de la acción

El esquema de una acción es el conjunto estructurado de las características generalizantes de dicha acción, es decir, aquellas...