El Enfoque Historico

El aprendizaje es un proceso que se encuentra siempre sujeto a cambios, que dependen del nivel de desarrollo que haya alcanzado la enseñanza en el momento que está sucediendo y de las necesidades objetivas y subjetivas que presentan las personas involucradas en este proceso. De la misma manera que el aprendizaje depende, entre otras cosas, del desarrollo; este a su vez propicia el desarrollointegral del alumno, según plantea J. I. Reyes (1999).

Cuando se hace referencia a que el aprendizaje depende, entre otras cosas, del nivel de desarrollo alcanzado hasta ese momento, nos estamos refiriendo a que esa dependencia consiste en que este nunca debe ir rezagado con respecto a ese desarrollo, sino que como plantea Vigotsky (1982) el aprendizaje adelanta al desarrollo. En el proceso deenseñanza-aprendizaje, la enseñanza determina el desarrollo y el desarrollo determina nuevos niveles de enseñanza y nuevas necesidades de aprendizaje.

El desarrollo del aprendizaje ha sido visto desde diferentes enfoques dado precisamente por la evolución que este ha sufrido. Como reconoce J. I. Reyes (1999) la Escuela Tradicional que está basada en la repetición mecánica conduce a la formación deuna personalidad pasiva y dependiente.

La enseñanza-aprendizaje de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa estuvo influenciada en esta etapa de la Escuela Tradicional por los enfoques conductistas y estructuralistas, donde la comunicación no era el centro de estos tipos de aprendizaje. En este caso lo más importante era la estructura del idioma y los métodos respondían a losde estímulos-respuestas. Por esta razón el aprendizaje era pasivo y lineal.

El desarrollo se manifiesta en forma de espiral donde se deshecha, de lo anterior, lo que no nos favorece y se utiliza de este los elementos positivos que representan una vía para continuar incrementando la calidad de este desarrollo.

¿Por qué decimos esto? Si bien es cierto que La Escuela Tradicional, dista de lasnecesidades y requisitos del proceso de enseñanza-aprendizaje en la actualidad, en el aprendizaje de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa como un idioma extranjero se hace necesario utilizar, en algunos casos, la técnica de repetición mecánica de algunos elementos del sistema de la lengua, sin llegar a ser representantes de los criterios de La Escuela Tradicional.

Tambiéntenemos entre estos enfoques el que representa La Escuela Nueva que tiene como aspecto positivo tomar en cuenta los intereses de los estudiantes y darle una posición activa al aprendizaje, pero sus principales desventajas están dadas por el insuficiente nivel de orientación y control, posición que comparto con J. I. Reyes (1999).

Esta desventaja de La Escuela Nueva atenta contra la correctaapropiación de los conocimientos, hábitos y habilidades en desarrollo de la habilidad de escribir en la lengua inglesa como un idioma extranjero. La orientación y control juegan un rol indispensable para el buen desarrollo de este proceso, pues mediante ellos los estudiantes podrán asumir el aprendizaje con más responsabilidad y cientificidad.

Para que el aprendizaje sea totalmente eficiente losestudiantes deben ser conscientes de sus necesidades y de las diferentes formas de cubrir las mismas y esto no sería posible para todos sin la presencia de una adecuada orientación y control de los procesos y actividades que se realizan.

En el caso del desarrollo de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa el aprendizaje se ha manifestado en correspondencia con los sustentosevolutivos planteados en este trabajo.

La enseñanza de esta habilidad generalizada ha transitado por diferentes estadios que han dependido del momento socio-histórico y del nivel de desarrollo científico y metodológico alcanzado en ese momento.

Los resultados que se obtenían por ese entonces fueron condicionando las necesidades de aplicar transformaciones que implicaran una evolución en esta...