El esalabon
Páginas: 5 (1080 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
EL ESLABÒN PERDIDO
El estudio es hoy un eslabón perdido entre una enseñanza que parece querer controlar todo el proceso didáctico y un aprendizaje cada ves mas debilitado por la exigencia de que se produzcan como una consecuencias inmediata, casi instantánea, de la enseñaza.
La escuela lleva a las jóvenes generaciones a estudiar aquellas obras humanas que mejor les servirán para comprenderla sociedad en la que se disponen entrar.
La obra matemáticas tienen más de veinticinco siglos de antigüedad. la respetamos, la tenemos y nos resignamos a que nos conforten con ella durante este paréntesis de nuestra vida. Es tan presente en nuestra vida cotidiana por medio de los objetos técnicos, son empero, para muchos de nosotros, cada vez más invisibles y estañas.“LA TIENDA DE MATEMÀTICAS”
“La tienda de matemáticas pretende responder a las necesidades matemáticas”. Y la tienda funciona si una persona que tenga un problema esencialmente matemáticas, pero también puede ser de otras materias por ejemplo una maestra de biología quiere saber cuantos elementos diferentes se puedan poner en una tabla simétrica de orden n que es una mediatriz simétrica y larespuesta a es n (n+1) /2.
“LAS MATEMÀTICAS SE APRENDEN Y SE ENSEÑAN PERO TAMBIEN SE CREA Y ULTILIZAN”
Las matemáticas son algo que se aprende y también algo que se enseña.
Si sustituimos las “matemáticas” por “fontanería”. La fontanería es algo que se aprende y se enseña.
Si la fontanería solo fuera algo que se enseña y se aprende ¡no habríafontaneros!
En nuestra sociedad no hay solo profesores y alumnos de matemáticas. También hay matemáticos se corresponderían con los fontaneros; se considera matemáticos a los que investigan en matemáticas, a los que crean matemáticas nuevas. Si examinamos el “problema” de fontanería y se percata de que se un problema muy simple, con el que no aprenderá nada que no sepa ya. En la medida en que tengo queaprenderlas o enseñarlas.
No se trata de explicar, no se trata de hacer de profesor. Se trata de resolver un problema de comunicar la solución a la persona que lo necesitas; de hecho a gente muy común que padece una enfermedad que no salio de la escuela… la enfermedad didáctica. Consiste en reducirlo todo al aprender y al enseñar, olvidando que los conocimientos también sirven para actuar. Enla sociedad, enseñar y aprender son solos medios para que cierto número de personas adquieran los conocimientos necesarios para realizar ciertas actividades.
Pero no todo el mundo no pueda saberlo todo, cada uno de nosotros sólo puede dominar un pequeño número de conocimientos.
“QUE SIGNIFICA SON MATEMÀTICAS “
Un investigador en matemáticas sabe más matemáticas que tú. Pero, aunque sepamuchas matemáticas, no lo sabe todo. Ni el ni el conjunto de los investigadores en matemáticas de todo el mundo.
Uno podrá ser matemático para ciertas personas y no para otras.
Volveremos a encontrar la enfermedad didáctica. Un profesor de matemáticas es, ciertamente, un matemático. Pero lo puede olvidar fácilmente si solo hace de matemáticos para sus alumnos. Si solo es matemático por razonesdidácticas. O, por decirlo de manera más técnica, si solo es matemático para satisfacer necesidades matemático origen didáctico.
No solo se aprende matemáticas para hacer de matemático de uno mismo. Porque es verdad que uno siempre encontrara a alguien más o menos cercano que le pueda resolver sus problemas.
Hay una buena razón para aprender matemáticas porque, en la vida social, uno sepuede ver conducido e incluso obligado, a hacer de matemáticas para alguien.
La instrucción “formal”, de la escuela nos proporción un mínimo, o mejor una base, un fundamento. Los profesores de matemáticas han recibido una instrucción “formal” en matemáticas. Pero no todo lo han aprendido durante sus estudios de matemáticas, ni en el instituto ni en la universidad, sino a raíz de su trabajo en...
El estudio es hoy un eslabón perdido entre una enseñanza que parece querer controlar todo el proceso didáctico y un aprendizaje cada ves mas debilitado por la exigencia de que se produzcan como una consecuencias inmediata, casi instantánea, de la enseñaza.
La escuela lleva a las jóvenes generaciones a estudiar aquellas obras humanas que mejor les servirán para comprenderla sociedad en la que se disponen entrar.
La obra matemáticas tienen más de veinticinco siglos de antigüedad. la respetamos, la tenemos y nos resignamos a que nos conforten con ella durante este paréntesis de nuestra vida. Es tan presente en nuestra vida cotidiana por medio de los objetos técnicos, son empero, para muchos de nosotros, cada vez más invisibles y estañas.“LA TIENDA DE MATEMÀTICAS”
“La tienda de matemáticas pretende responder a las necesidades matemáticas”. Y la tienda funciona si una persona que tenga un problema esencialmente matemáticas, pero también puede ser de otras materias por ejemplo una maestra de biología quiere saber cuantos elementos diferentes se puedan poner en una tabla simétrica de orden n que es una mediatriz simétrica y larespuesta a es n (n+1) /2.
“LAS MATEMÀTICAS SE APRENDEN Y SE ENSEÑAN PERO TAMBIEN SE CREA Y ULTILIZAN”
Las matemáticas son algo que se aprende y también algo que se enseña.
Si sustituimos las “matemáticas” por “fontanería”. La fontanería es algo que se aprende y se enseña.
Si la fontanería solo fuera algo que se enseña y se aprende ¡no habríafontaneros!
En nuestra sociedad no hay solo profesores y alumnos de matemáticas. También hay matemáticos se corresponderían con los fontaneros; se considera matemáticos a los que investigan en matemáticas, a los que crean matemáticas nuevas. Si examinamos el “problema” de fontanería y se percata de que se un problema muy simple, con el que no aprenderá nada que no sepa ya. En la medida en que tengo queaprenderlas o enseñarlas.
No se trata de explicar, no se trata de hacer de profesor. Se trata de resolver un problema de comunicar la solución a la persona que lo necesitas; de hecho a gente muy común que padece una enfermedad que no salio de la escuela… la enfermedad didáctica. Consiste en reducirlo todo al aprender y al enseñar, olvidando que los conocimientos también sirven para actuar. Enla sociedad, enseñar y aprender son solos medios para que cierto número de personas adquieran los conocimientos necesarios para realizar ciertas actividades.
Pero no todo el mundo no pueda saberlo todo, cada uno de nosotros sólo puede dominar un pequeño número de conocimientos.
“QUE SIGNIFICA SON MATEMÀTICAS “
Un investigador en matemáticas sabe más matemáticas que tú. Pero, aunque sepamuchas matemáticas, no lo sabe todo. Ni el ni el conjunto de los investigadores en matemáticas de todo el mundo.
Uno podrá ser matemático para ciertas personas y no para otras.
Volveremos a encontrar la enfermedad didáctica. Un profesor de matemáticas es, ciertamente, un matemático. Pero lo puede olvidar fácilmente si solo hace de matemáticos para sus alumnos. Si solo es matemático por razonesdidácticas. O, por decirlo de manera más técnica, si solo es matemático para satisfacer necesidades matemático origen didáctico.
No solo se aprende matemáticas para hacer de matemático de uno mismo. Porque es verdad que uno siempre encontrara a alguien más o menos cercano que le pueda resolver sus problemas.
Hay una buena razón para aprender matemáticas porque, en la vida social, uno sepuede ver conducido e incluso obligado, a hacer de matemáticas para alguien.
La instrucción “formal”, de la escuela nos proporción un mínimo, o mejor una base, un fundamento. Los profesores de matemáticas han recibido una instrucción “formal” en matemáticas. Pero no todo lo han aprendido durante sus estudios de matemáticas, ni en el instituto ni en la universidad, sino a raíz de su trabajo en...
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