El Hombre Intemporal

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
ASIGNATURA: FILOSOFÍA DE LAEDUCACIÓN
SECCIÓN: 116

ENSAYO
HOMBRE INTEMPORAL Y POSITIVO




Caracas, julio 2011
Desde las ideas de Platón referentes al idealismo y de otras corrientes filosóficas como elempirismo, liberalismo y el pragmatismo, nacen diferentes concepciones de cómo se debe educar y de cómo debe ser el hombre, siendo visto por ejemplo como un modelo de perfección, que sea filosófico, quesus conocimientos provengan de las ideas, para que así pueda llegar a un conocimiento verdadero para tener posibilidades infinitas.
Referente a la educación proveniente del idealismo se obtiene unaenseñanza estricta donde los estudiantes reciben ideas de un profesor o tutor que tienen relevancia con la realidad y que en algunos casos va más allá de lo real y material pero desde la experienciaque tienen el propio estudiante no lo es; si bien es cierto el idealismo quería construir un hombre íntegro y lleno de conocimientos que este fuera de la ignorancia, como se refiere Platón en el “Mitode las Cavernas” el hombre debe llegar al conocimiento y salir de la oscuridad en la que se encontraban los hombres de la caverna (en su relato relaciona la luz con el conocimiento y la oscuridad conla ignorancia). Además el idealismo quería formar hombres con autodisciplina que mantengan un ideal de humanidad, que tomen conciencia de su divinidad interior aprendiendo a diferenciar entre lasapariencias y verdades.
Anteriormente los educadores que mantenían esta postura establecían barreras que alejaban a los estudiantes, no existía intercambio de conocimientos entre el alumno y elprofesor, sino que por el contrario existía una imposición sobre lo que era correcto en aquel entonces. Según Fullat el hombre idealista era conocido como el “hombre intemporal”, un hombre fuera de...