EL HUERTO AGROECOLOGICO EN LA ESCUELA PRIMARIA 24 DE JULIO DE 1783 NATALICIO DEL LIBERTADOR EN EL COMPLEJO HABITACIONAL "EZEQUIEL ZAMORA"

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA ALIMENTACIÓN
ESCUELA VENEZOLANA DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
“BICENTENARIO 5 DE JULIO”
INSTITUTO NACIONAL DE NUTRICIÓN
SAN CARLOS – ESTADO COJEDES











Facilitador Participantes:







Agosto, 2014
1.-IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO
“EL HUERTO AGROECOLÓGICO ESCOLAR EN LA ESCUELA”
1.2.- NOMBRE DE LA ENTIDAD:
“COMPLEJO HABITACIONAL “EZEQUIEL ZAMORA”
1.3.- LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
E.P.N.B 24 DE JULIO DE 1783 NATALICIO DEL LIBERTADOR
1.4.- DURACIÓN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO TENDRÁ UNA DURACIÓN DE 4 MESES
1.5.- ESTUDIANTES RESPONSABLESApellidos Y Nombres

C.I.
Dirección
Teléfono

Yesenia Mendoza

8.673.037
CHEZ, Zona 03, Torre, B, Apto. 1-6

Jenny Ruiz
9.535.779
Los Jardines De La Mapora, Calle 04, Casa 88
0416-2403699
Pedro Montenegro
10.993.618
Los jardines de la mapora, calle principal, casa A- 45
0416-5846099
Nohelia Castillo
12.766.150
CHEZ, Zona 08, Torre, D, Apto. PB 0-1
0412- 4939353
Freiyur Pérez16.158.472
Urbanización Limoncito, bloque 01, apto 07
0412- 8526837
Francis Piñango
14.251.944
CHEZ, Zona 16, Torre, F, Apto. 3-4
0426-6341074

2.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La crisis alimentaria ha venido aumentando progresivamente con el crecimiento demográfico de la población, y con ello el acrecentado precio de los principales productos alimentarios. Esta situación está provocandomalestar social, inestabilidad familiar, mayor índice de pobreza y desnutrición al igual que la disminución del desarrollo a nivel mundial.

Sin embargo nuestro país no escapa de esta problemática sobre todo en el sector del Complejo Habitacional Ezequiel Zamora, que debido al tipo de distribución de este complejo urbanístico con 17 zonas, que conforman 102 torres, para un total de 2.448apartamentos, con poco espacio de extensión de tierras, lo que dificulta las siembras, en dicha comunidad estos múltiples problemas, son de carácter socioeconómico, salud y ambiente, que traen consigo el focos más severos que se visualizan como lo es la desnutrición, disminución de la respuesta inmune, a consecuencia de la mala alimentación, también se evidencia enfermedades en la piel como: Pielreseca, áspera y probablemente descamada, Cabello quebradizo, Puede haber lesiones pequeñas, como hematomas por la escases de vitamina C, También se puede encontrar, raquitismo, osteoporosis, escorbuto, debilidad muscular, anemia por falta de hierro o vitamina B12, por falta de ácido fólico, taquicardias, padecer hepatomegalia (crecimiento del hígado), alteración en el desarrollo del lenguaje, deldesarrollo motor , Alteración en el desarrollo general (crecimiento normal de acurdo a la edad).

Toda esta problemática aunado a la decadencia económica que ha traído como consecuencia la baja calidad de vida en los habitantes de las zonas, cabe mencionar que en los últimos años la contaminación ambiental se ha hecho muy evidente, afectando así a este sector.



2.1.- JUSTIFICACIÓN DELPROYECTO

Qué el fin del huerto escolar sea el punto de salida de una verdadera educación ambiental en la escuela, entendiendo como educación ambiental el proceso interdisciplinar que debe preparar al alumno para comprender las interrelaciones de los seres humanos entre sí con la naturaleza.
Este proceso debe propiciar la adquisición de conocimientos, criterios y actitudes para tomar decisionescon responsabilidad personal y solidaria orientadas hacia una mejor calidad de vida.

Debido a que en la actualidad , la escuela debe ser entendida como una organización integrada la comunidad, para ello, se hace necesario crear conciencia a través de estrategias educativas que conlleven a la cooperación, participación e integración de la misma.

Por tal efecto, este trabajo sobre “el huerto...