el juego en el nivel inicial

El juego en el nivel inicial
Fundamentación:
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de los derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños.
El jardín entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones, en este sentido el juego ofrece al niño oportunidades para eldesarrollo de las capacidades representativas.
La creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo para construirse en miembro de una sociedad y de una cultura.
El juego es una construcción social, no es un rasgo natural de la infancia, ya que es una expresión socio cultural que se transmite y recrea entre generaciones y por lo tanto requiere de unaprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar, aprenden a comprender, dominar y por último, producir una situación que es distinta de otras.
“El juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada en ciertos límites fijos de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida, pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en si, acompañada de una sensación de tensióny de júbilo y de la conciencia de ser otro modo que en la vida real”. Johan Huizinga.
“El juego comienza por ser, en el bebe, una actividad vital muy poderosa que encauza el entrenamiento motor, postural, sensorial y la comunicación con el modo externo. Poco a poco va adquiriendo poderosas cualidades psíquicas y contra la época del pensamiento mágico y de la simbolización, para llegar por fin aser la escuela de la actividad organizada y la aceptación de reglas, compromisos y sanciones…” Florencio Escardó.
“El niño en edad preescolar entra en un mundo ilusorio e imaginario, en el que aquellos deseos irrealizables encuentran cabida: este mundo es lo que llamamos juego. La imaginación constituye un nuevo proceso psicológico para el niño, representa una forma específicamente humana deactividad consciente. Al igual que todas las funciones del conocimiento, surge originariamente de la acción (…) la imaginación es un juego sin acción” (Vigotsky, 1988: 142-143).

¡Aro!:
Edad: a partir de los 5 años
El docente coloca aros en el piso de la sala; Los niños tienen que moverse alrededor del área de alguna manera, pueden escoger correr, saltar o arrastrarse hasta que el profesor grite"¡Aro!". En ese punto, cada niño tiene que encontrar un aro para pararse en él mientras el profesor cuenta lentamente hasta tres con los ojos cerrados. El juego continúa hasta que quede un solo ganador.

Cocodrilo Dormilón:
Edad: a partir de los 5 años
En un extremo del patio se colocará un niño que será “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo se encontrará cerca de él para despertarlo ygritarle "Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el cocodrilo decida despertarse perseguirá a los niños y estos intentarán escaparse y llegar a su refugio previamente escogido. El niño que sea tocado pasa a convertirse en “Cocodrilo Dormilón".

Palomas y Gavilanes:
Edad: a partir de los 5 años
Se sitúan en dos extremos del terreno aros, que serán el palomar. El grupo que hace degavilanes se situará en el centro y los que hacen de palomas estarán dentro de los aros. A la voz del profesor las palomas tendrán que cambiar de palomar sin ser atrapados por los gavilanes. Los que son cazados cambian de rol.

Guardianes del universo:
Edad: a partir de los 5 años
La docente les propone a los alumnos buscar a los marcianos escondidos en el SUM del jardín. Para esta misión se tendránque poner vinchas de guardianes del universo.
La vestimenta y el tono de voz colaboran con el convite. Los marcianos son botellas con antenas que pueden realizar los alumnos con anterioridad.
Luego de descubrir a los marcianos escondidos dentro de macetas, debajo de las mesas, dentro de baldes se les propone a los niños lanzarles bolas de energía entregándoles bolas de trapo.
- ¿Cómo se les...