El Juego En El Nivel Inicial

INTRODUCCION



La elaboración de este documento, como reflejo de un recorrido sobre juego en nuestro jardín de infantes, es en cierta forma el resultado de una asistencia técnica online con nuestra inspectora, y un trabajo de capacitación anual, que permitió una revisión crítica de nuestras prácticas docentes, que implicó al menos, un desafío interesante.
La falta de juego enlas salas, aquel entendido como el que la escuela puede enseñar y de características distintas del que se da en otros contextos, fue el motivo que en un primer momento, llevó este tema a una situación de replanteo y capacitación..
La idea central de convertirnos en observadores de nuestras propias prácticas, para una revisión seria y profunda, en definitiva para poder respondernos ¿Por quéhacemos lo que hacemos? Y ¿Cómo lo hacemos? ha sido el eje central de este recorrido.
Poner en marcha esta tarea, se baso en acuerdos que se fueron respetando a lo largo del ciclo lectivo:
*Una propuesta de abordaje y trabajo dividido en tres etapas
*La idea de centrarse en cómo se juega y a qué se juega en el jardín, sabiendo que durante esta etapa todos los docentes estamoshabilitados para observar y registrar.
*Trabajar sobre lo que el diseño nos pide y elaborar un pequeño documento relacionado con ésto.
*La aparición del juego en todas las salas y todas las planificaciones.
Se adjunta propuesta enviada por nuestra inspector, con la inclusión de algunas modificaciones y tiempos acordes a nuestra institución y también la planificación de lacapacitación docente correspondiente al año 2010 que se encuentra en nuestro proyecto institucional.






















DOCUMENTO DE ASISTENCIA VIRTUAL



JUEGO
PROPUESTA DE ABORDAJE


1º ROMPER ESTRUCTURAS O PONER ADELANTE LO QUE ESTÁ DETRÁS.

MAYO
-Armar carpeta con bibliografía para el docente.
-Se trata de indagar qué piensan las maestras que es el juego.HASTA EL 14/6
- Acordar pautas para el trabajo: encuadre, indicadores, modalidad, metas o cronogramas, objetivo.

14/6
- Durante un lapso observarse y registrar juegos. Los directivos observan juegos.
-.Reunirse y debatir para producir un documento: cómo se juega en el jardín. A qué se juega, cuales son los dispositivos más comunes.
- Encuesta: indagar acerca de las concepciones, lasdificultades, las propuestas.
- Triangular información con documentos y el diseño curricular.
- Elaborar pautas: qué es jugar, qué no es (piensen desde lo prescriptito).
- En función de lo observado: qué hay que cambiar, qué se puede o no se puede cambiar, qué se necesita.

2º PROPUESTA

JULIO
-Elaborar acuerdos acerca del jugar en el jardín.
-Tomar el juego como eje en todas lasplanificaciones.
-Documentación: pedagógica: parejas pedagógicas, registros, filmaciones de los niños.

3º SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Hasta final del ciclo lectivo 2010
-Elaborar paralelamente una ficha de seguimiento e ir registrando las distintas
circunstancias.
-Establecer metas y momentos donde se hace un corte y se observa lo realizado, hasta dónde se llegó, las dificultades, los emergentes y losreajustes para retroalimentar la propuesta.
-Evaluación de la asistencia online











ROMPER ESTRUCTURAS O PONER ADELANTE LO QUE ESTÀ DETRÁS




1era Etapa: de mayo hasta 14 de junio


Las características de nuestro jardín hicieron que nos replanteáramos cómo organizar en una primera instancia la llegada a todos los docentes de los diferentes documentosenviados online, como parte de la asistencia técnica. Utilizamos dos estrategias; por un lado el reenvío de documentos seleccionados vía e mail y por otro, armado de carpeta con todos los documentos que garantizaban una llegada más rica al docente que pudo seleccionar, fotocopiar o simplemente llevarse para leer aquello que eligió. (Esto teniendo en cuenta que nuestro jardín tiene 11 salas en...