el laberinto del saber

IDENTIDAD MULTIGRADO, UN PROCESO DE TRANSFORMACIN EN EL CONTEXTO EDUCATIVOPROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN EDUCACIN INICIAL Y BASICAEL LABERINTO DEL SABER FASE EXTENSIVA Quinta Sesin 14/01/2010QUINTA REUNIN DE INTEGRANTES DEL EQUIPO TECNICO ESTATAL El Laberinto del SaberIntroduccin. Para dar inicio a las actividades de esta sesin de la bienvenida a los participantes, lea la Agenda de Trabajo y organice una Asamblea donde realice el encuadre de la sesin y rescate las expectativas del trabajo. Observe el video El Laberinto del Saber y conteste las siguientes preguntas Qu idea tienes cuando escuchas la palabra Laberinto Para qu se puede utilizar un Laberinto Qu haceel personaje en ese lugar Qu esta pasando A quin busca Recordemos que la experiencia docente nos brinda informacin acerca de las actividades cotidianas que se ejecutan en el aula multigrado, a continuacin solicite a los participantes lean el texto y rescaten 5 mensajes referentes a las caractersticas de El Laberinto del Saber, posteriormente complete el cuadro que se proporciona y presntelo alGrupo. Anexo no. 1 El Laberinto del Saber La organizacin de secuencias didcticas elaboradas por el docente, son de gran utilidad en el desempeo de su quehacer diario, son tan importantes que permiten incorporar diversas representaciones del aprendizaje (visual, auditivo y kinestsico) al tratamiento de un contenido especifico. Esta estrategia es utilizada para diversificar la enseanza y elaprendizaje, promoviendo aprendizajes significativos a los alumnos de grupos multigrado. El Laberinto del Saber es la organizacin de secuencias didcticas, dirigidas a los alumnos para fomentar el trabajo autnomo, en Mesas de Trabajo con actividades diferenciadas por grado o ciclo. Las mesas de Trabajo denominadas reas o Estaciones estn integradas por las asignaturas de educacin primaria. El Trabajo de losalumnos en las diferentes mesas es simultneo y rotativo en un tiempo determinado, los alumnos visitarn las reas o Estaciones organizadas por el docente y realizarn los retos que se les plantea, debiendo concluir el trabajo en su totalidad y por todos los participantes. Ejemplo Solucin de Problemas, Comunicacin y Redaccin, Ciencias y Desarrollo Artstico. Los alumnos tendrn apoyo por parte demaestros, alumnos de grados superiores, Padres de Familia o algn miembro de la comunidad. Ofrecer a los alumnos un estilo de aprendizaje especfico para el mejoramiento de sus competencias intelectuales, es un trabajo impostergable por parte de los docentes, el trabajo por reas o Estaciones est directamente relacionado con la concepcin del aprendizaje, como un proceso activo, si entendemos elaprendizaje como la elaboracin por parte del receptor de la informacin recibida, con lo cual cada participante elaborar y relacionar los datos tomados en funcin de sus propias caractersticas. El producto elaborado en las reas o Estaciones del Laberinto del Saber, est constituido por dos apartados el producto tangible que se manifiesta en la elaboracin de un objeto y el producto intangible que es lareelaboracin de saberes de los alumnos, esto se observar posteriormente, cuando el alumno sea capaz de solucionar problemas utilizando sus conocimientos, habilidades y actitudes en diversos contextos. Recordemos que una comunidad de aprendizaje est formada por diversos miembros que pueden incluir a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y acadmicos, quienes se involucran cotidianamente enactividades socioculturales a travs de diversos artefactos tales como el lenguaje, los libros, los materiales educativos y las computadoras, para construir el conocimiento y re-crear la cultura de manera conjunta. De manera ms reciente, programas afines a esta propuesta tambin se han extendido en otros pases del mundo, incluyendo Suecia, Dinamarca, Australia, Rusia, Espaa y Mxico. Los resultados...