el lenguaje de la vilencia

El lenguaje, la palabra ese sistema simbólico capaz de frenar los impulsos hostiles.
Afirmando esto último en que algunas palabras están en desuso , han perdido su capacidad de vehículo o su referencia a la autoridad precisa de un redimensionamiento
NO podemos inmiscuirnos en los propósitos y objetivos curriculares, pero si poner en práctica conocimiento que desde lo coyuntural, influyandirecta y eficientemente en las conductas
“Acerca de las violencias”
Social: aislar
Psicológica: amenazas Vandalismo y daños materiales.
Violencia física.
Abuso sexual.
Inforrme mundial sobre la violencia contra los niños
se definen las principales formas de violencia tales como: el castigo físico y psicológico; el acoso; la violencia sexual y por razones de género; la violencia externa: lasconsecuencias de las bandas, las situaciones
de conflicto, las armas y las peleas violencia algo evitable que obstaculiza la autorrealización” .
“situación en la cual un sujeto sale perjudicado”
Exponerles por qué es incorrecto abusar de otros, al igual que el
que otros abusen de ellos.
Que el bienestar termina donde comenzamos con la violencia hacia otros
Algunos determionantes:
bajatolerancia a la frustración, falta motivación y objetivos inalcanzables
Conflicto ---/ violencia. Conflicto innato a la vida humana, violencia se aprende.
--- la familia prepara para la convivencia desde un entorno afectivo, cerca y de cierta homogenidad
--- la Escuela tiene al convivencia civica en la diversidad y el ambiente
Los conceptos extremadamente abarcativos pierden capacidad operativa alno
poder discernir entre fenómenos desiguales.
Hablar de bullying es recargar las tintas en la conflictividad de ciertos chicos.
–los que llamamos “violentos”, “conflictivos”, “chicos problema”- aliviando de responsabilidades a los otros miembros de la comunidad escolar:
Un hecho de violencia no es igual a otro, debe por lo tanto ser leído como expresión o emergente de una situación en la queconfluyen múltiples planos -algunos que refieren a ámbitos externos a la escuela misma- y debe ser abordado en su singularidad, es decir no como un ejemplo más de una serie (un “caso”), sino como problema que compete a todos los que habitamos la escuela, esta escuela, con estos compañeros, en este barrio, con estas familias.
Algunas actividades
----- árbol de amigos. Cadena de amigos
-----cadena de palabras // PERIODICO MURAL…
Feria de actividades en el recreo, rincón de novedades, etc
Formular un reglamento.
Cuál es la pregunta de que esté presente es repuesta
Freud hace referencia a que la cultura le exige a los niños una actitud de RENUNCIA. Sólo así podrán regularse sus actos.
La violencia y la agresividad no se pueden eliminar, pero sí acotar o transformar en una actividadproductiva, se le llama SUBLIMACIÓN, y es la base en la que se fundamenta la cultura
Renunciar por ejemplo a morder, a pegar, a tirar del pelo.
¿Cómo lo logramos? ¿Cómo logramos vivir en sociedad?, ¿Cómo construye el niño el lazo social? ¿A qué debe renunciar para poder adaptarse? ¿Cuál es la vía que facilita esta renuncia?
El lenguaje, la palabra ese sistema simbólico capaz de frenar losimpulsos hostiles.
Pues la palabra tiene una función mediadora entre “lo que siento ganas de hacer” (el impulso) y “lo que hago” (la acción). Antes de actuar “lo que siento”, puedo pensar. El hombre piensa con palabras.

Actualmente asistimos ante un grave problema: la palabra está devaluada, descalificada.
La palabra, cuando no se cumple, pierde en eficacia como instrumento valioso para frenar losimpulsos y la violencia
Este tercero que intercede es en ese momento la AUTORIDAD, LA LEY. Su función es la de hacer llegar a un acuerdo a las partes.
Esto sólo va a ser eficaz si el niño reconoce a ese adulto mediador como autoridad
Recuperar el valor de la palabra, pero no en su contenido o propósito sino en su red en un discurso nuevo, de reconocimiento mutuo en sus significaciones....