El Maravilloso Juego De La Escritura

El maravilloso juego de la escritura


A modo de introducción

“ Una palabra lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños, en un movimiento que afecta a la experiencia y a la memoria, a la fantasía y al inconsciente,complicándolo al hecho de que la misma mente no asiste pasiva a la representación, sino que interviene continuamente, para aceptar y rechazar, ligar y censurar, construir y destruir”
“Gramática de la fantasía”
Gino Rodar


Breve descripción


De esta manera titulo al taller deexpresión escrita que realizo con alumnos de primer año liceal. Esta propuesta tiene una frecuencia semanal y un perfil extensivo.
Tiene como objetivo principal hacer vivenciar a los alumnos el placer de escribir por escribir, estimulando así la liberación de pensamientos, ideas, construcciones interiores hacia el exterior, por medio de la palabra escrita. De esta manera el escribir puede serconsiderado un arte.
Es el mundo fantástico del cuento el seleccionado para que el educando desafíe su capacidad creadora e imaginativa, construyendo ,revisando, seleccionando para que finalmente sea la palabra la que plasme ese mundo de ideas que lo desbordan.
Es el Holismo el marco pedagógico ideal para esta propuesta por ser el que contempla al ser humano en su totalidad y por ser precisamente elLenguaje una de las manifestaciones humanas por la que no puede separarse de la integración del ser.
Es la educación holística la que más marca el respeto por el educando enfatizando su desarrollo y desarrollando sus talentos individuales.
Si el alumno es considerado con sincero respeto y se le involucra comprometidamente en las instancias formativas , en un ambiente libre de tensiones y basado enel afecto lo único que hará será elevar su autoestima , disponerse a aprender con confianza y lo que es más importante con conciencia de que él puede participar en su formación. De esta manera el docente , también libre de tensiones, entusiasmado, se convierte en un recurso y un facilitador que jamás olvida las potencialidades de sus alumnos. En este ambiente ¿quién no aprende? , ¿quién nodisfruta de enseñar?
Al planificar esta propuesta se busca el protagonismo del alumno, desde una perspectiva constructivista es la persona , globalmente la que aprende, por lo que se debe potenciar sus capacidades motrices, de inserción social, de relación interpersonal y de equilibrio emocional. Se estimulará el trabajo con sus pares , buscando el desarrollo de todas las habilidades lingüísticas ,predominando la escrita.
Tener en cuenta en mi acción docente este marco pedagógico y didáctico han dado razón de ser a lo que pretendo : que el educando descubra, viva la enseñanza de la lengua como un proceso significativo, puedo llevar adelante una influencia formal a partir de sus intereses. Siento que así se piensa en la formación de la persona y no solamente en la mera instrucción donde elintelecto es el centro de la acción docente. El Lenguaje es la representación del pensamiento, pues enseñemos a pensar desde todos los planos del ser humano y logremos liceales felices , ansiosos y confiados frente a cada clase.
Es de este modo que los docentes también deseamos entrar cada día al salón de clase . todo cobra sentido . Es tan simple...solo se t rata de rescatar el ASPECTO HUMANOINHERNTE A LA EDUCACIÓN


¿Cómo funciona el taller?

➢ En grupos de varios integrantes
➢ En binas
➢ En forma individual


¿Qué lo diferencia?


Su singularidad está en que los alumnos no escriben para ser corregidos. Estoy convenida que si nuestros alumnos no vivencian el placer de la escritura cuando se alejen de la educación formal nunca más escribirán y lo que...