El Método Yo Si Puedo

El Método “Yo, si puedo”, creado por la doctora Leonela Rellys, llega a Venezuela desde la hermana República de Cuba, como el sol iluminando cada rincón de la tierra Bolivariana, sacando de las tinieblas a 1.500.000 iletrados que los gobernantes de la IV República habían tenido excluidos. Una ilusión que el gobierno Bolivariano ha conver¬tido en realidad, gracias al llamado del Presidente HugoRafael Chávez Frías. A esta convocatoria acudieron 256 representantes de diferentes organismos gubernamentales para impartir el 1er Taller de Alto Nivel de la Misión Robinson, a fin de garantizar el éxito de la misión. La meta era integrarse para alcanzar una Venezuela libre de analfabetismo en el 2004.
El Trabajo de la Misión Robinson es el esfuerzo cívico-militar de in¬tegración; del INCE, lasFuerzas Armadas y el Ministerio de Educación, con el apoyo de cientos de misioneros y la asesoria acertada de los do¬centes cubanos que han contribuido a eliminar el analfabetismo.
El Método “Yo, si puedo”, se considerada uno de los mejores del mundo y adaptado a nuestra idiosincrasia, ha sido un sistema de educación innovadora basado en la Constitución que da respuesta al derecho que tienen losciudadanos a una educación de calidad. Este método se fundamenta en la técnica audiovisual, por lo que consta de 65 video-clases, permitiendo asociar lo conocido (los números) con lo desconocido (las letras). La utilización de los números es una vía que facilita el aprendizaje de la lectura y escritura, debido a que los participantes están familiarizados en la vida diaria. Se utilizan durante lasvideo-clases tres imágenes básicas: en la primera encontramos un oído y un ojo, lo que significa que los participantes deberán escuchar primero para luego observar .En la segunda imagen aparece un oído y un libro, el cual indica que se debe escuchar para luego leer, y la tercera ¬ imagen tiene un oído y un lápiz que significa, escuchar primero y es¬cribir después.
Se inicia el proceso de enseñanzaaprendizaje con el estudio de las vocales, por ser las letras básicas, las cuales se asocian con los números asignados a cada una de ellas. Posteriormente se observa una idea (fra¬se), se extrae la palabra base que luego se desglosará en sílabas para realizar las combinaciones de una consonante.
Simultáneamente con la observación de las video-clases, el alumno utiliza una cartilla donde aparecenlas imágenes, las letras, las pala¬bras, frases y oraciones de acuerdo a las clases que se estén estudiando. Así mismo contempla el espacio para que los participantes realicen los ejercicios asignados para el desarrollo progresivo de la motricidad fina. La cartilla por lo tanto servirá como un material complementario para el aprendizaje.
Una vez captados los patriotas se crea el grupo entre 10 y15 por facilitadores, los encuentros presenciales tendrán una duración de una hora, de manera flexible y adaptándose a las necesidades del grupo.
Estos encuentros entre facilitadores y alumnos deberá ser cordial, de motivación constante, evitando el trato imperativo, cambiándoles la actividad cuando los participantes muestren fatiga.
Es necesario que el facilitador mientras va conociendo a cadauno sus alfabetizandos, realice un diagnóstico para clasificarlo en tres grupos: ile¬trados puros (se incluirán los que no saben leer y escribir), semi-letrados (serán aquellos que asistieron a la escuela y olvidaron los conocimientos por falta de práctica), y los iletrados especiales (se refieren a los partici¬pantes que tienen problema de aprendizaje o retardo leve).
El método se aplica entres etapas: la primera se refiere al período de apresto y comprenderán 10 clases y contribuirán a desarrollar destreza y la expresión oral. Se estudian las vocales y repaso de números del 0 al 30; como también se enseñará a sujetar el lápiz y a realizar los trazos básicos que facilitan la escritura. La segunda etapa consta de 42 clases, que se dedicarán al aprendizaje de la lecto–escritura donde...