el niño y su desarrollo


EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Se dice que es un hecho que la pedagogía, debe adaptarse universalmente por nosotros los docentes para que por medio de ella podamos comprender a nuestros alumnos ,tal cualquier otra profesión que previamente se hace un diagnóstico y un conocimiento de lo que está a punto de analizar o sobre lo que esta a punto de trabajar es deigual manera como los docentes debemos emplear la pedagogía con nuestros niños para que de este modo y atraves de ella podamos desarrollar adecuadamente sus aptitudes, actitudes, intelecto y crear de su persona algo útil para la comunidad en general.
Por otra parte la psicología es una ciencia por medio de la cual buscamos procesos, teorías, y estrategias mas fundamentadas de alguna manera, y esasí como por medio de la pedagogía y la psicología se logra un mejor desempeño en nuestra labor como docente, logrando claro, desarrollar correctamente cada una de ellas en el momento mas preciso y adecuada ,la observación y la experimentación son complemento de ambas, sugestionarnos como docentes en nuestro trabajo y hacer criticas hacia nuestra persona es de gran ayuda y sugestionar a nuestroalumno es una gran manera de lograr q se desempeñe correctamente.
Una de las tareas principales que tiene que realizar el niño a lo largo de su desarrollo es imponer un orden en la sucesión de acontecimientos, que para los adultos se nos presenta ya como una actividad relativamente constante y homogénea, pero que no lo es de entrada para el niño. Para ello, será necesario que forme categorías deobjetos, situaciones o fenómenos, y, no tratar a cada una de ellos como algo individual.
El pensamiento no sería posible si cada objeto fuera único y tuviéramos que aprender directamente sobre él. En ese caso no habría ninguna posibilidad de anticipación, de previsión o de deducción. Todo conocimiento sería pura reproducción de los datos percibidos. Tampoco la ciencia sería posible, pues elconocimiento científico, no podría dar lugar a la construcción de explicaciones y elaboraciones de modelos sobre la realidad.
El establecimiento de un primer tipo de categorías por el niño, consistirá en la aplicación de esquemas a los diferentes objetos, todavía de tipo práctico, como producto de la exploración activa visual o mediante la acción material, ello le remitirá a toda su experienciaanterior con ese tipo de objetos para aplicarla a otros diferentes o desconocidos, de esa manera irá estableciendo un cierto orden de la realidad. Como preconceptos.
El conocimiento acumulado es el que se aplica el niño en el momento de reconocer al objeto y diferenciarlo de otro, Se puede decir que, posee esquemas de reconocimiento o de exploración visual que le permiten identificarlo y conectarlo conotros objetos. Pero además, aplicará toda la información que posee de sus funciones, de para qué sirve, qué utilidad tiene, qué problemas le plantea, qué cuidados o de las precauciones debe tener frente a él, Este enorme conjunto de conocimientos pueden activarse en cualquier momento, ya sea de forma explícita o no, pero están ahí. Estos mecanismos son comunes a todos las personas, aunque elgrado de profundidad varíe de un individuo a otro.
El lenguaje va facilitar enormemente la formación de categorías en el niño al ponerles un «rótulo», lo que le significará la exploración del objeto por medio de sus esquemas, para determinar cuáles se le pueden aplicar. Por ejemplo: los perros, los cuadros, las bicicletas y otros. En este sentido la palabra es como una etiqueta de situaciones yacontecimientos, que alude a un conjunto de propiedades que ha experimentado por otro lado. Es de ésta manera como va formando categorías con ellos y no los va tratando como entidades únicas.
Las categorías o clases por tanto, serán entidades con propiedades comunes, ello le llevará a la construcción de conceptos o conjunto de rasgos o de propiedades individualizadoras atribuidas a los objetos,...