El Pensamiento Convergente

El pensamiento convergente: es el pensamiento tradicional. Es el más racional y estructurado. Guarda muchas similitudes con el método deductivo(ir de lo general a lo particular), que consiste en plantear una secuencia ordenada de hechos que confluyen en una afirmación general.
es el pensamiento de la Modernidad
este razonamiento es adecuado ya que cada paso o etapa de una investigación cumple lafunción de “revisar” y “verificar” el paso anterior.
El pensamiento divergente: es el pensamiento lateral, e implica un proceso bastante diferente al lineal, surge de estímulos, no de hechos, y los diferentes estímulos dan lugar a diferentes trayectorias y diferentes conclusiones.
El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un mismo estímulo.La asociación libre de ideas es el principio rector de esta forma de razonamiento.
Divergente v/s convergente:
Los convergentes argumentan que es la única forma de que “nada quede por el camino” cuando buscamos la solución a un problema. Sostienen que existe una verdad, una solución, un resultado posible. Y que llegar a ello solo es posible de forma certera, si seguimos rigurosamente una secuencia de pasosestablecidos.
Los divergentes cuestionan que siempre haya sólo una forma correcta de ver las cosas y por lo tanto, solo una forma correcta de tomar decisiones y sacar conclusiones. Argumentan que innovar y pensar soluciones a problemas, son tareas que requieren creatividad y que el pensamiento deductivo nos limita la capacidad de ser creativos.

Ken Robinson: define la creatividad como “el procesode tener ideas originales que tienen valor”, no crecemos incrementando nuestra creatividad, sino que nos educamos fuera de ella.
Picasso dijo una vez: “todos los niños nacen siendo artistas; el problema es seguir siendo un artista cuando crecemos“
Todos los sistemas educativos datan de una realidad de antes del siglo XIX, cuando no existían sistemas públicos de educación. De este modo la jerarquíase basa en dos ideas:
Las temáticas más útiles para trabajar están en la cabeza. Pero el mundo entero está sumido en una gran revolución.
La segunda idea es la capacidad académica.

Sabemos tres cosas sobre la inteligencia:
Es diversa.
Es dinámica.
Es distintiva.

Los conocimientos de las necesidades de los niños, los medios para gestionar modelos de comportamiento responsables más conocimientosde los profesores de las materias y conocimientos pedagógicos estas 4 habilidades dan lugar a profesores eficaces.

Repetición crea caminos neuronales.
Aprendizaje asociativo al repetir un proceso actúa un receptor neuronal NMDA, sensible a las células nerviosas que lo rodean, si dice un nombre y una cara se asocian, y envía un recibo que activa la proteína GAP43 esto mejora el aprendizaje ymemorización.

Neurociencia: es una disciplina que incluye muchasciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro).
Objetivos:
1. Encontrar alternativas para prevenir y curar enfermedades neurológicas y de carácter psiquiátrico que tienen base organica.
2.Determinar como se construye y evoluciona el cerebro.
3. Describir la organización y funcionamiento del sistema nervioso.
Según;
1. Caine y caine:
Los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. Pero también abordan mecanismos, funciones o conductas cognoscitivas.
El principal objetivo de estos autores fue sintetizar la investigación proveniente de muchas disciplinas enun conjunto de principios de aprendizaje del cerebro que sirvieran de fundamento para pensar acerca del aprendizaje.
el cerebro es un complejo sistema adaptativo.
El cerebro es un cerebro social
El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica
El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes
Sostienen que hay tres elementos interactivos de...