EL PENSAMIENTO CRÍTICO, UNA MIRADA MÁS ALLÁ DE LO DESEABLE
Páginas: 5 (1049 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2014
EL PENSAMIENTO CRÍTICO, UNA MIRADA MÁS ALLÁ DE LO DESEABLE
L.E. Beatriz Escamilla López
"El hombre es una invención cuya fecha reciente muestra con toda facilidad la arqueología de nuestro pensamiento." Michel Foucault.
Hablar sobre Pensamiento crítico implica entre otros factores aprender a pensar de manera diferente, desarrollar en mayor medidauna capacidad argumentativa propia, ver el mundo desde una óptica distinta a la de otros, implica por tanto, poder diseñar retos ante la vida, buscar la verdad a través de la investigación científica, plantear nuevas soluciones, compartir y poner en práctica lo aprendido, enfatizando los valores, en una sociedad que cada vez carece más de ellos.¡Una reflexión interesante…!
Este es un hecho real del trabajo en el aula con alumnos de primer grado, en donde la profesora, planeó actividades en relación al propósito de preservación de la naturaleza, invitando a algunas madres de familia para que con sus hijos, prepararan una clase en relación a diferentes flores o plantas y lo expusieran al grupo, además de preparar una actividad quereforzara la temática.
La mamá de Carlos preparó la clase de “el alcatraz”.
Una vez expuesta la clase, se revisaron características del mismo; color del tallo, del pétalo, por donde toman agua, que les hace falta para vivir etc. Los niños parecían atentos.
A la señora le pareció pertinente llevar preparada una hoja blanca para realizar la actividad de reforzamiento.
Mamá.- Muy bien niños,ahora les voy a dar una hoja para que dibujen el alcatraz.
Carlos reparte las hojas blancas a sus compañeros.
Lupita.- mira la hoja blanca, y agrega: ¡No tiene nada, no hay dibujo!.
Maestra:.- ¡No, la hoja no tiene nada, es para que ustedes dibujen un alcatraz!,
mientras se acerca a una lámina de flores pegada al pizarrón y señala el alcatraz.
Maestra.- Pregunta a los alumnos: A ver,¿de qué color es?
Lupita.-responde inquieta, es ¡blanca y tiene verde el tallo.
Maestra.- ¡Muy bien, es blanca y verde, aunque el palito del centro es como café!.
Mamá.- Maestra, yo leí que el palito… se llama pistilo.
Maestra.-un poco sonrojada agrega: ¡Muy bien, ya ven, todos aprendemos!.
Los niños realizan el dibujo.
Pepe.- ¡Maestra, mi blanco no pinta.
Maestra.- ¿Por qué nopinta?
Pepe.- ¡No sé!
Juan.- ¡No pinta, porque la hoja es blanca…!
Maestra.-¿Escuchaste a tu compañero?,¡ A ver repíteselo Juan!.
Juan.- ¡Porque la hoja es blanca!.
Pepe.- Se queda pensando, entonces… ¿es goma?
Maestra.- ¿Por qué dices que es goma?
Pepe.- ¡Porque no pinta!
Maestra.- ¡A ver piensa...!
Pepe.- (Queda pensativo contemplando su hoja y crayola)Mamá.- A ver ya entreguen su dibujo, apúrense, porque ya llegaron los papás a recogerlos.
Algunos alumnos se levantan y entregan su trabajo, Pepe al ver que tenía que
entregar el trabajo, tomó una crayola azul y dibuja una flor diferente en vez del alcatraz y entrega su hoja.
Resulta conveniente, después de compartir esta experiencia, entender que tan relevante resulta unaintervención pedagógica oportuna y eficaz, qué tanto se acerca este caso a nuestra realidad del aula, y finalmente, si la práctica pedagógica de la maestra arriba mencionada está acorde con lo propuesto en la actual Reforma Educativa de 2011. Entonces es pertinente preguntarnos:
¿Cuál es el reto, en el siglo XXI para la educación?
La educación para el siglo XXI ha de estarbasada en el aprendizaje del pensamiento crítico:
Pensar de manera autónoma, por medio de un pensamiento lógico y analítico, para lo cual la escuela debe valorar el diálogo, el trabajo grupal y la cooperación.
Entender el desarrollo del Pensamiento crítico desde el ámbito de la filosofía, implica echar una mirada a la filosofía kantiana basada en los siguientes principios:
Diferencia...
L.E. Beatriz Escamilla López
"El hombre es una invención cuya fecha reciente muestra con toda facilidad la arqueología de nuestro pensamiento." Michel Foucault.
Hablar sobre Pensamiento crítico implica entre otros factores aprender a pensar de manera diferente, desarrollar en mayor medidauna capacidad argumentativa propia, ver el mundo desde una óptica distinta a la de otros, implica por tanto, poder diseñar retos ante la vida, buscar la verdad a través de la investigación científica, plantear nuevas soluciones, compartir y poner en práctica lo aprendido, enfatizando los valores, en una sociedad que cada vez carece más de ellos.¡Una reflexión interesante…!
Este es un hecho real del trabajo en el aula con alumnos de primer grado, en donde la profesora, planeó actividades en relación al propósito de preservación de la naturaleza, invitando a algunas madres de familia para que con sus hijos, prepararan una clase en relación a diferentes flores o plantas y lo expusieran al grupo, además de preparar una actividad quereforzara la temática.
La mamá de Carlos preparó la clase de “el alcatraz”.
Una vez expuesta la clase, se revisaron características del mismo; color del tallo, del pétalo, por donde toman agua, que les hace falta para vivir etc. Los niños parecían atentos.
A la señora le pareció pertinente llevar preparada una hoja blanca para realizar la actividad de reforzamiento.
Mamá.- Muy bien niños,ahora les voy a dar una hoja para que dibujen el alcatraz.
Carlos reparte las hojas blancas a sus compañeros.
Lupita.- mira la hoja blanca, y agrega: ¡No tiene nada, no hay dibujo!.
Maestra:.- ¡No, la hoja no tiene nada, es para que ustedes dibujen un alcatraz!,
mientras se acerca a una lámina de flores pegada al pizarrón y señala el alcatraz.
Maestra.- Pregunta a los alumnos: A ver,¿de qué color es?
Lupita.-responde inquieta, es ¡blanca y tiene verde el tallo.
Maestra.- ¡Muy bien, es blanca y verde, aunque el palito del centro es como café!.
Mamá.- Maestra, yo leí que el palito… se llama pistilo.
Maestra.-un poco sonrojada agrega: ¡Muy bien, ya ven, todos aprendemos!.
Los niños realizan el dibujo.
Pepe.- ¡Maestra, mi blanco no pinta.
Maestra.- ¿Por qué nopinta?
Pepe.- ¡No sé!
Juan.- ¡No pinta, porque la hoja es blanca…!
Maestra.-¿Escuchaste a tu compañero?,¡ A ver repíteselo Juan!.
Juan.- ¡Porque la hoja es blanca!.
Pepe.- Se queda pensando, entonces… ¿es goma?
Maestra.- ¿Por qué dices que es goma?
Pepe.- ¡Porque no pinta!
Maestra.- ¡A ver piensa...!
Pepe.- (Queda pensativo contemplando su hoja y crayola)Mamá.- A ver ya entreguen su dibujo, apúrense, porque ya llegaron los papás a recogerlos.
Algunos alumnos se levantan y entregan su trabajo, Pepe al ver que tenía que
entregar el trabajo, tomó una crayola azul y dibuja una flor diferente en vez del alcatraz y entrega su hoja.
Resulta conveniente, después de compartir esta experiencia, entender que tan relevante resulta unaintervención pedagógica oportuna y eficaz, qué tanto se acerca este caso a nuestra realidad del aula, y finalmente, si la práctica pedagógica de la maestra arriba mencionada está acorde con lo propuesto en la actual Reforma Educativa de 2011. Entonces es pertinente preguntarnos:
¿Cuál es el reto, en el siglo XXI para la educación?
La educación para el siglo XXI ha de estarbasada en el aprendizaje del pensamiento crítico:
Pensar de manera autónoma, por medio de un pensamiento lógico y analítico, para lo cual la escuela debe valorar el diálogo, el trabajo grupal y la cooperación.
Entender el desarrollo del Pensamiento crítico desde el ámbito de la filosofía, implica echar una mirada a la filosofía kantiana basada en los siguientes principios:
Diferencia...
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