El Perfil Del Hombre Ensyo

SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Salida Ocupacional: Auxiliar Diseñador Publicitario
Módulo: Comunicación Gráfica
Tercer Semestre
Febrero de 2011
HORAS: 3
CRÉDITOS: 6

ÍNDICE

Contenido

Página

Presentación

3

I. Prescripciones

4

Ubicación del Módulo
II. Referentes conceptuales

4
6

Intención y competencias a desarrollar

6

Enfoque7

Interrelación entre competencias profesionales y genéricas

13

III. Elementos didácticos

17

Bloque temático I. Determinar los requisitos y características técnicas del producto gráfico.

17

Bloque temático II. Desarrollar bocetos y la identidad gráfica del negocio mediante la composición de
elementos del lenguaje visual.
Bloque temático III. Definir el presupuesto delproyecto gráfico.

21
25

Glosario

28

Créditos

30

Directorio

31

2

PRESENTACIÓN

El programa de estudios en el Colegio es entendido como “…la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la
intencionalidad educativa institucional. (…) Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeación, operación y
evaluación de las experienciasformativas de los estudiantes…”1; con la incorporación de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior plasmada en el Marco Curricular Común, orienta las acciones para una práctica educativa correspondiente con el enfoque por
competencias2.
El presente documento está integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Académico del Colegio de Bachilleres, el
MarcoCurricular Común y los fundamentos del Modelo para Elaboración de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su
función de enlace entre la planeación y la operación académica. Dichos apartados son los siguientes:
I.

II.

Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intención del módulo de aprendizaje, los
enfoques, tanto del grupo ocupacional como eldidáctico, que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; asimismo, se
señala la interrelación entre las competencias profesionales y las genéricas, explicitando la manera como el Área de Formación
Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III.

1

Prescripciones, en el que se presentan los módulos que integran la salida ocupacional y su ubicación dentro del Área deFormación Laboral del Plan de Estudios.

Elementos didácticos, en el cual se concreta la propuesta didáctica, organizada en bloques temáticos en los que se articula el
núcleo temático, la problemática situada, las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, los niveles del desempeño
esperado, los medios de recopilación de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de información.Modelo para la Elaboración de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1.

2

Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el
logro de desempeños relevantes, la realización exitosa de tareas o la resolución de problemasespecíficos en situaciones comu nes de la vida diaria de manera racional,
informada y estratégica. (Modelo Académico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

3

I. PRESCRIPCIONES
UBICACIÓN DEL MÓDULO
El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura de la siguiente manera.
Tres Áreas de Formación: Básica, Específica y Laboral.
1. El Área de Formación Básica, considera las competenciasdisciplinares básicas y su interrelación con las genéricas que
corresponden al Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
2. El Área de Formación Específica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un
conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores.
3. El Área de Formación Laboral, le...