el periódico escolar como medio pegagogico

El periódico escolar como proyecto institucional colaborativo*

Francisco Albarello

Los orígenes del periodismo escolar
El periodismo escolar nace con Célestin Freinet (1896-1966), un maestro que en el
sur de Francia quiere superar la enseñanza memorística, represiva y divorciada de
la vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y amorfas (Huergo, 2001: 42)
El mismo Freinet decía:"la memoria, por la que tanto se interesa la escuela, no es
verdadera y preciosa sino cuando está integrada en el tanteo experimental, cuando
está al servicio de la vida" (Freinet, 1974). Freinet forma parte del grupo de
pedagogos que en Europa y América Latina difunden y aplican los principios
pedagógicos de la "Escuela Activa" (Fischer, 1972: 9)
Huergo enumera tres motivos anecdóticos quellevan a Freinet a buscar nuevas
soluciones educativas: la pobreza de la escuela donde trabajaba, la carencia de
maestros y su estado de salud -deteriorado por una herida producida en un pulmón
durante la Primera Guerra Mundial- que no le permitía hablar en voz alta durante
mucho tiempo. Estos problemas motivan a Freinet a buscar una alternativa, y
decide introducir un medio de comunicaciónen la escuela: compra una
imprenta manual. Es así que los niños de su escuela comienzan a redactar para lo
que se llamó "El Libro de la Vida". Gradualmente, la producción evolucionó hasta
tomar la forma de un periódico escolar. Huergo destaca que: "el periódico escolar
no fue considerado como actividad complementaria ni entendido como mera
"actividad extracurricular", sino como el eje centraly motor del proceso educativo.
Con esta incentivación, los niños escribían y producían no para el cuaderno
individual, sino para comunicarlo, para compartirlo. Ello provocó la conexión con la
realidad: los pequeños periodistas salían por el pueblo a hacer entrevistas,

Periodismo 1 a 1
2011

1

observaciones y encuestas, y a la vez leían las noticias de los periódicos y crecían
encriticidad."(Huergo, 2001: 43)
Para Rosa Fischer, el modelo de periodismo infantil de Freinet inspiró y orientó a las
escuelas de todo el mundo, y -con diversos tipos de impresión, adaptaciones
regionales y concepciones filosóficas- surgen "periódicos infantiles" y "juveniles" en
Europa, América del Norte y América Latina. Esto llevó a que en 1937 se realizara
en París el primer movimientoorganizado para extender su difusión, y en 1944 se
hizo lo propio en América Latina, con un Congreso de Periodismo Escolar que tuvo
lugar primero en Montevideo y luego en Buenos Aires.

¿El periódico escolar es la voz institucional?
Para Sandra Della Giustina, creadora y editora periodística
de "El Diario de los Chicos", primer periódico para niños de
la Argentina que se edita en Bahía Blanca(pcia. de Buenos
Aires) desde 1996, las experiencias de periodismo escolar
se han incrementado en los últimos años, pero
"se percibe una tendencia muy marcada hacia el
periodismo institucional. Es así como las producciones
escolares suelen reflejar solamente los logros de la escuela,
las buenas noticias y los entretenimientos, dejando de lado
los problemas, conflictos y debates que tambiénforman parte
de la cotidianeidad del ámbito escolar. Parecería una creencia
generalizada que el periódico de la escuela debe escribirse
para complacer (...) ¿Por qué no un comentario o una carta
de algún alumno que reclame algo a las autoridades de la
escuela, o a los padres, o al quiosquero de la esquina por el
precio de las golosinas?"(Della Giustina, 1998: 17)

Con un proyecto como el delperiódico escolar, la escuela tiene la oportunidad de
formar a los alumnos en los valores de la democracia, el respeto por las
ideas del otro y el derecho a la libre expresión. Della Giustina así lo resume:

Periodismo 1 a 1
2011

2

"si los alumnos pueden vivenciar la disyuntiva de dar a
conocer o no una noticia, haciéndose responsables de sus
propias palabras, habrán comprendido...