El Problema De La Educaci N En Colombia

El problema de la educación en Colombia.
Mientras que se presentan grandes debates sobre la situación actual de la educación en Colombia que se basa en la calidad y en la falta de cobertura, se tiende a olvidar qué papel juega cada ente en la sociedad para que un individuo sea educado con calidad en este país. Es innegable que las pruebas PISA, la misma prueba SABER han demostrado quenuestro país tiene un gran problema de forma y de fondo y que por tanto, los resultados no pueden ser diferentes, hasta que (según la opinión de muchos) la educación en Colombia pase por una transformación de calidad en docencia y en calidad, como lo diría Montenegro (2007): “Para corregir todo esto, el primer paso debería ser utilizar los resultados de las pruebas para detectar cuáles son lasescuelas más deficientes”. Sin embargo, sin que se desconozca que esto debe suceder, el problema de la educación no solo radica en estos dos aspectos, pues se le ha olvidado a la gente que la educación no es un solamente un asunto de los colegios, las universidades (acreditadas con calidad o no) y los docentes.

A la gente se le sigue olvidando que la educación viene arraigada a unas condiciones máscomplejas aún: la familia (que es fundamental para el proceso de desarrollo del ser humano), el estado (que debe comprometerse con políticas públicas de educación que garanticen tanto cobertura como calidad por igual para todos) y la sociedad en general (la educación es de todos, no solo en los establecimientos educativos se aprende, hay una responsabilidad social en compromiso con la formación)y mientras que la educación no sea de interés público, la situación no cambiará, por más cobertura, por más inversión en infraestructura, por más “garrote” que se le dé al maestro (aunque es innegable que debe evaluarse y reestructurarse tanto la labor como la función de los docentes en la actualidad), dicha situación no va a cambiar.

Ahora bien, desglosando el tema se explicará con detallecada punto de esta idea. Que las pruebas estatales e internacionales demuestran que hay baches en la calidad de la educación que reciben los ciudadanos, es cierto, mientras que en otros países con relación a éste, la educación resulta ser una prioridad, en Colombia hay desintereses públicos que impiden que los niños, adolescentes y jóvenes reciban una buena educación, con esto se hace referenciaa condiciones de calidad, que no hay suficiente cobertura tanto en colegios como en universidades públicas, lo que da como resultado unas pruebas deficientes, pruebas que intentan medir los mismos conocimientos a estudiantes que se desarrollan y educan en situaciones económicas y sociales muy distintas, con estímulos educativos polarizados en su distinción y por qué no decirlo, con una nutriciónbastante desigual, en palabras de José Rafael Espinoza: “…porque la calidad es desigual”1.

Esto, da forma a los resultados de un instrumento de prueba aplicado de igual manera a niños y adolescentes de diferentes sectores de un país que sufre inequidad. Un mismo instrumento de prueba aplicado a niños y jóvenes citadinos, campesinos, desplazados, raizales, etc.; además de estudiantes que no tienenlos mismos niveles de educación, porque se encuentran en un juego que favorece a algunos, el terreno está inclinado para favorecer a uno de los dos equipos que compiten y ese desbalance, desafortunadamente, lo determinan condiciones que ningún muchacho controla (Cuevas, 2014), colegios públicos Vs colegios privados, colegios que cuentan con grandes recursos económicos Vs colegios que ni siquieragozan de una sala de idiomas, de lectura o simplemente de informática y tecnología, por no mencionar otros. Colegios rurales, colegios sin techo y sin paredes. Con docentes pagados con sueldos miserables y demás. Ahora bien, pensar en una prueba que mida a todos los estudiantes (los que pueden acceder a la educación) por igual, resulta completamente ilógico.

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