El Reordenamiento Educativo De Los 80

El Reordenamiento educativo de los años 80
En un principio, podríamos formular la hipótesis de que en los años posteriores al franquismo la prosperidad económica había servido para que los grupos menos favorecidos tuvieran una compensación, sin embargo, la transición a la democracia coincidía con la llegada a España de los efectos de la crisis económica mundial de los años 70, lo que produjo undesastre en nuestra economía, se alcanzó una inflación tercermundista, algo que no sucedía en España desde la posguerra, lo que provocó altas tasas de paro. Las autoridades no ofrecían demasiadas alternativas para hacer frente a esta crisis, por lo que en 1977 se firman los Pactos de la Moncloa, a través de los cuales se generó un clima más pacifico que se tradujo en el descenso de laconflictividad y de las reivindicaciones laborales. Fruto del consenso de las principales fuerzas parlamentarias se firma en 1978 la Constitución, primera Constitución pactada y no impuesta por el grupo político mayoritario, aunque sin el apoyo de los nacionalistas vascos, que reivindicaban su nacionalismo. Es en 1983 cuando España aparece como una nación organizada en diecisiete comunidades autónomas, todasellas reguladas por sus estatutos de autonomía y regidas por sus propios gobiernos y parlamentos.
En 1981, Suárez dimite y cede el puesto a Calvo-Sotelo, que no consumó su legislatura y anticipó las elecciones a octubre de 1982, ganándolas por mayoría absoluta el Partido Socialista Obrero Español. Su principal labor consistiría en reconvertir la política presupuestaria y reajustar la economía;para ello, tuvo que cerrar numerosas empresas, sobre todo en el ámbito de la siderurgia y la construcción naval.
A pesar de que la Ley del 70 fue una ley muy criticada por todos los sectores, por la propia Administración, que en 1976 creó una comisión para evaluar el proceso de implantación y sus resultados, por la iglesia, por la enseñanza privada, y por la izquierda, que la consideró como unamaniobra aparentemente democrática al servició del capitalismo y sin financiación para llevarla a cabo, y que no todos los objetivos que se propusieron se alcanzaron y no se transformó la sociedad por medio de la educación como se pretendía, hemos de decir que fue una ley que cambió el rumbo del sistema educativo, allanando el camino a posteriores reformas como la antes citada reforma del noventa.Pasados diez años de la implantación de la Educación General Básica y cuya principal innovación fue, como hemos comentado anteriormente, la escolarización de todos los niños y niñas desde los 6 a los 14 años, se hacía necesario cambiar las Orientaciones Pedagógicas, debido a las deficiencias que presentaban, por unos Programas Renovados, tal y como indica la Orden de 6 de mayo de 1982 (BOE de 6de mayo de 1982), por la que se regulan las enseñanzas del Ciclo Medio de la Educación General Básica.
Algunas de las carencias que hicieron que se renovaran los programas, fueron, en primer lugar, su carácter meramente indicativo, poco congruente con la necesidad de adquisición de unos niveles culturales mínimos para toda la población infantil española, la formulación de objetivos y contenidossumamente amplios, que hacía difícil comprender cuáles eran los objetivos concretos que se debían aprender, la falta de instrumentos de apoyo al profesorado, el excesivo abuso de las fichas o el inmoderado desarrollo de los manuales escolares, que para el profesorado eran el único material sobre el que se apoyaban (Delval, 1982. 5).
Además de esta serie de indicadores, también se tuvo en cuentaque en el caso de España, la escuela no podía ser ajena a los cambios políticos y sociales que se estaban produciendo, que dieron origen a una Constitución.
En este sentido, podemos señalar algunas características generales de los Programas Renovados, como son, en primer lugar, la estructuración de la E.G.B. en ciclos, debido a razones de índole sociológica, pedagógicas o psicológicas, entre...