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INTRODUCCION



Uno de los objetivos fundamentales de la Educación Preescolar lo constituye la preparación del niño para su posterior ingreso a la Enseñanza Primaria, fundamentalmente al primer grado, es por ello que la educación inicial es la base fundamental en el sistema educativo y en el aprendizaje significativo de todo niño y niña.
El presente trabajo pretende abordar la importantetemática que representa la preparación del niño preescolar para su futuro aprendizaje en la adquisición de la lectura y la escritura en los niños y niñas de educación inicial es por ello que se incluirán aspectos referidos a los antecedentes de la lecto-escritura en los diferentes programas de educación de la Enseñanza Preescolar; psicológicamente, la lectura y la escritura son procesos querequieren algunas habilidades diferentes.
Dentro de este orden de ideas es necesario una destreza manual y motórica para representar signos gráficos la que distancia el proceso lector del proceso escribano. Así, pues, antes es leer y después escribir, y en esta etapa toda ejercitación sensoperceptiva redundará en ambos procesos, pero será también necesario, para la escritura, favorecer la coordinaciónóculo-manual y la motricidad fina.Por lo tanto a la hora de llevar a cabo un método de lectura, tendremos que tener presente el paralelismo existente con el método de escritura, analizando y reflexionando conjuntamente sobre estos procesos.
Es en esta etapa donde se debe iniciar este aprendizaje, sobre el cual se irán construyendo la mayoría de las experiencias y conocimientos futuros, e iniciar alniño para llegar a un buen aprendizaje de la escritura.Aprender a escribir es aprender a organizar ciertos movimientos que nos permiten reproducir un modelo.
Este trabajo se estructurara por capítulos: Capitulo I planteamiento del problema, objetivo general, objetivo específico, justificación. Capitulo II





CAPITULO I

1.1 Planteamiento Del Problema
La adquisición de la lectura yescritura es un proceso complejo, para la cual el niño debe poseer cierta madurez. La madurez se ha concebido como la posibilidad de un nivel de desarrollo físico, psíquico, social que le permita enfrentar esta nueva situación a sus exigencias.
La madurez para la lectura y escritura depende de dos factores internos, como la madurez de los factores intelectuales, la cual a su vez depende de lamadurez biológica; es decir de un sistema nervioso central maduro y funcionalmente equilibrado.
Se ha observado que los niños de igual edad cronológica con similar madurez biológica pero de diferente condición socioeconómica y/o nutricional rinden de manera diferente al inicio de su escolaridad, lo que hace suponer que otros factores llamados externos pudieran estar interviniendo en dichosresultados, la mayoría de las destrezas que un niño adquiere son el resultado de dos procesos: Maduración y Aprendizaje y se requiere del primero para lograr el segundo.
Por lo que nos planteamos aplicar algunas estrategias para reconocer que maduración tienen los niños preescolares para la adquisición de la lectura y la escritura y que si esta adquisición depende de las destrezas motoras, visuales yauditivas o abarca solo elementos psicológicos que intervienen en el aprendizaje de la lecto-escritura.

1.2 OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias para la adquisición de la lectura y escritura en niño de educación inicial.

1.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Clasificar los niños en edad preescolar de acuerdo a la edad y sexo para aplicar las estrategias.

Determinar el tipo de maduración quetienen los niños de educación inicial.

Determinar cómo se da la adquisición de la lectura y escritura en niños de acuerdo a los elementos psicológicos como: percepción visual y auditiva, coordinación viso y auditivomotora.

1.4 JUSTIFICACIÓN

Uno de los objetivos de la educación inicial lo constituye el crear las condiciones para que el niño adquiera la madurez de las funciones básicas...