El TDAH

ÍNDICE
Prólogo…………………………………………………………………………………………3
Abstract………………………………………………………………………………………...4
Introducción……………………………………………………………………………………6
CAPITULO I: En el transcurso de los tiempos…………………………………………….8
Las definiciones de cada palabra de este trastorno………………………………………8
Definiciones del Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad y conHiperactividad…………………………………………………………………………………9
Causas…………………………………………………………………………………………10
Diagnostico……………………………………………………………………………………10
Diagnostico diferencial………………………………………………………………………14
El perfil de un niño con TDA – TDAH………………………………………………………15
CAPITULO II: El rol de la familia……………………………………………………………17
Tratamientos…………………………………………………………………………………..18
También el TDA – TDAH puede estar asociado a otros trastornos……………………..20
El rol de lasescuelas…………………………………………………………………………28
Terapia educativa…………………………………………………………………………….30
Conclusión…………………………………………………………………………………….34
Referencias bibliográficas………………………………………………………………......35
PRÓLOGO: El presente trabajo de investigación tiene como temática referencial al Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, llevada a cabo como marco de profundización profesional en el Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual,teniendo como destinatarios a profesionales de la educación y padres.
Su autora Adriana Espíndola organiza el mismo a través del análisis del Síndrome a través del devenir histórico y las posibles dificultades en el ámbito escolar. Para ello se posiciona en una adecuada caracterización de sujetos de edad escolar que presentan alteraciones del desarrollo de las funciones ejecutivas y delautocontrol debido a deficiencias en el intervalo de atención y el control de impulsos, acompañado o no de hiperactividad, enunciando diversidad de definiciones del trastorno, tomando como referencia renombradas organizaciones internacionales de salud.
Nuestra sociedad globalizada provocó un número creciente de personas con estas características, lo que, sumado a la masificación de las aulas y la vidacoartada en el nivel familiar, dio origen a un costoso impacto en la salud de los niños, padres y docentes.
La autora asevera que “en alguna etapa del desarrollo, surge la capacidad para prestar atención, regular la actividad y controlar los impulsos”. Por ello, considera que el “diagnóstico se basa en una historia clínica completa en la que se indague sobre los síntomas específicos, el contextoen el que aparecen dichos síntomas, su grado de discordancia con la edad y el deterioro que causa su nivel de persistencia”; enunciando diferentes escalas de valoración y sintomatologías específicas que llevan a determinar la existencia del TDA ó TDAH, estableciendo una aproximación a un adecuado diagnóstico diferencial.
Consecuentemente enuncia orientaciones para padres y docentes con elpropósito de establecer parámetros de contención, asesoramiento y guía en la crianza y educación de estos niños. Presenta estrategias de variada índole que pueden utilizar tanto docentes de educación común como especial, para responder a las necesidades de los niños que presentan problemas específicos de atención o de conducta. Estas estrategias cubren todos los dominios del mundo del niño: cognitivo,educacional, físico, emocional, interpersonal, ecológico y conductual.
El presente abordaje investigativo ampliará la visión de los docentes acerca de esta problemática tan difundida socialmente e impulsará, seguramente, a repensar los principios educacionales que orientan la educación integral de los estudiantes.
Edith María Sola
Prof. de Educación Especial
ABSTRACT:
TDA: es la alteración(es)causadas por la deficiencia atencional.
TDAH: es la ausencia o insuficiencia de la atención, como es en el caso de los síntomas de hiperactividad o actividad motora excesiva.
Desatención: no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido.
Hiperactividad: a menudo...