el tercer mundo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 - IU


I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa : “Hermanos Meléndez”
UGEL : La Unión
Grado : 5° - Secundaria
Área : Historia, Geografía y Economía
Docente . Gaspar Mena Lozada
Fecha : 21 de Marzo del 2010
Duración : 2 horas

II. DENOMINACIÓN : Hechos de la II Guerra Mundial.

III. APRENDIZAJE ESPERADO.

Plantea sus puntos de vista respectoa la actuación de las potencias de la Sociedad de las Naciones frente a la política militar implementada por Hitler.
Identifica hechos que condujeron a la II Guerra Mundial.

IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Contenidos
Desarrollo de Actividades y/o estrategias metodológicas
Recursos
Tiempo

El Tercer Mundo:
SurgimientoConferencia de Bandung
Tercer Mundo, países subdesarrollados y neocolonialismo



APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS

Al iniciar el tema se escribe en la pizarra: “el terremoto de Japón” a partir del cual se solicita a los alumnos describir el panorama de Japón tras el terremoto. Luego, se promoverá la participación a través de ¿Qué consecuencias ha traído o podría traer consigo el desastre en Japón?Con el fin de relacionar lo sucedido en Japón con el tema de la clase se plantea: ¿cuál fue la situación de Alemania tras la I Guerra Mundial?, ¿A qué aspiraba la Alemania de Hitler?, ¿Lo logró?

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER

Ubican en Europa a Alemania, Francia, España, Rusia, Gran Bretaña.
Analiza doc. 01: una política económica brillante y enumera los éxitos de la política económica de Hitler.Analizan doc. 02: el camino hacia la guerra y plantea razones por el que las potencias europeas le permitieron a Alemania tantos atropellos al Tratado de Versalles.
Analiza obra artística “El Guernica” de Pablo Picasso e identifica elementos del bombardeo de Alemania sobre la ciudad española de Guernica; luego determina una calificación al ataque.
Visualizan a través de diapositivas el desarrollode la Segunda Guerra Mundial.
Los estudiantes investigan el papel de la Consejo de Seguridad de la ONU, frente a la

EVALUANDO LO APRENDIDO
Se evalúa las participaciones, individuales y grupales.
A través del diálogo recapitulan y consolidan el tema.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido: metacognición.






imágenes









Mapa de América

Tarjetas léxicas


Material
impresoTexto escolar

Papelote

La palabra

Hoja de trabajo






Ficha de metacog-nición





8’














1 hora 25’




















10’



VI. EVALUACIÓN
capacidades
Indicadores
Instrumento
Comprensión espacio – temporal
Identifica algunas de las causas que han contribuido a la aparición del Tercer Mundo y lo plasma en un organizador visual.
Diferencia los matices que existen entre losconceptos: Tercer mudo, países subdesarrollados y neocolonialismo en un cuadro de doble entrada.
Ficha de evaluación de Organizador visual
Guía de observación
Manejo de información
Identifica características del Tercer Mundo a partir de textos e imágenes y los enuncia.
Guía de observación
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valores
Indicadores
Instrumento
Responsabilidad
Manifiesta el interés en escuchar la clase ytrabajar durante ella.
Reflexión crítica
Normas de convivencia

BIBLIOGRAFÍA
1997 Historia del Mundo Contemporáneo 2002. Editorial, Casals, Barcelona – España.
2007 Ciencias Sociales para Secundaria –Grupo Editorial Norma - Lima.
1987 Tiempo H Ciencias Sociales Historia. Editorial Vicens Vives Barcelona.


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Gaspar Augusto Mena Lozada











¿Tercer Mundo, paísessubdesarrollados, neocolonialismo?
El concepto tercer mundo fue acuñado por A. Sauvy, profesor de la soborna. A menudo se usa como sinónimo de subdesarrollado y también de neocolonialismo.
“Quizá por su propio bien, el Primer Mundo podría no quedarse insensible ante el ascenso lento, irresistible, humilde y feroz del Tercer Mundo hacia la vida. Porque, en definitiva, este Tercer Mundo ignorado,...