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En el presente ensayo, se tratara una problemática social, la cual trata de la inclusión a diferentes Jardines Infantiles u Escuela regular a los preescolares con necesidades educativas especiales, estos niños pueden tener distinta discapacidad las cuales pueden ser visual, auditiva, intelectual, motora leve o graves, trastornos de la comunicación, entre otros.

Algunos de los retos para losdocentes en las aulas serian: ¿Se puede desarrollar un buen proyecto educativo para estos niños con “Problemas de Aprendizaje”?, ¿Están los educadores debidamente capacitados para hacer las adaptaciones necesarias e integrar a estos niños?, ¿Son capaces de poner en práctica todas las herramientas obtenidas durante su formación profesional al momento de recibir a un niño con necesidades educativasespeciales (NEE)

Para crear una buena metodología pedagógica se deben considerar tres factores, los cuales son: Recolección de información sobre el alumno, este implica las variables neurofisiológicas, neurológicas, pedagógicas; y además información del contexto que rodean al párvulo las cuales son: áulicas, familiares, institucionales y comunitarias. Luego de haber finalizado con la recolecciónde datos, se deberá interpretar la información para establecer una relación de identidad entre el sujeto y el problema. Y por ultimo se debe definir la intervención pedagógica, esta para realizar adaptaciones curriculares pertinentes, que ayuden a la integración y el mejor trabajo con el párvulo en
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Provisiones que pueden facilitar su acceso al curriculum, especialmente requeridas cuando el alumno puede acceder a los mismos contenidos y niveles de aprendizaje de suscompañeros, y aunque con materiales y/o metodologías avanzadas.
Modificaciones del curriculum para garantizar su adaptación a las posibilidades del alumno, a sus capacidades, y para seleccionar los aprendizajes que mejor garanticen su integración social y calidad de vida.
Una atención especial entorno emocional en el que se lleva a cabo el aprendizaje, provisiones especialmente requeridas cuandolas limitaciones del alumno provienen mas del plano afectivo/emocional que del meramente cognitivo.
De esta forma teniendo en cuenta lo que es un a necesidad educativa especial logramos percatarnos que es responsabilidad de cada docente responder, como mencionábamos en un principio, a la diversidad del grupo, integrando por medio de estrategias a todos los alumnos cuenten o no con algunanecesidad educativa especial.

“Simplemente debes dar las mismas indicaciones y apoyarlo sin descuidar al grupo digamos de una forma que el haga las cosas y no estarlo protegiendo tanto (seguridad, confianza e igualdad).” (Cita de un alumno de la Lic. En Educación física, en cuanto a niños con necesidades educativas especiales).

La detección de las necesidades y la delimitación de los apoyospertinentes es una responsabilidad de todos los docentes implica necesariamente un trabajo conjunto con la familia y la sociedad.

El proceso de detección de los niños que pueden presentar necesidades educativas especiales es en tres etapas:

1.- Realización de la evaluación inicial o diagnostica del grupo.
2.- Evaluación más profunda de algunos niños.
3.- Solicitud de evaluación psicopedagógica.El profesor debe convertirse en un observador interesado, agudo e ingenioso de sus alumnos, de manera que detecte problemas en ellos y destaque sus habilidades:

a) Detectar problemas.- identificar cuando uno parece tener problemas físicos y /o emocionales, definir cuando, quien y como ayudarlo.
b) Destacar las habilidades.- el maestro debe considerar las capacidades de los niños, otorgando...