elaboracion de documentos hipertextuales

ELABORACION DE DOCUMENTOS HIPERTEXTUALES. REFLEXION SOBRE EXPERIENCIAS Y RETOS

Lluís Baeza de Oleza
Departamento de Ciencias Históricas y Teoría de las Artes U.I.B. (doctorando)
Pza. París 6, 6º A1
telf. 206329 o 173272 (Isabel Moll Blanes-UIB)
Palma de Mallorca, Balears.
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Ante el nuevo siglo que se avecina países como España,faltos de una industria competitiva, ante la era de las nuevas tecnologías de la información sólo tendrán su oportunidad en la mayor o menor capacidad para desarrollar los recursos más valiosos: la formación y la cultura. Efectivamente, en la futura sociedad y economía informacional lo decisivo será el potencial humano, que siempre estará en función de su nivel educativo. Esto, sin embargo, supone ala vez un aliciente y un reto, el reto de rellenar el vacío abierto por unas tecnologías que todavía no saben muy bien cómo van a abrirse camino. Especialmente en el terreno educativo.
¿Por qué son importantes o dónde radica la importancia de las nuevas tecnologías de la información para la educación?
El salto cualitativo dado por la microinformática en los útlimos diez años, así como eldesarrollo espectacular de los nuevos soportes de alta densidad, de los magnéticos a los ópticos, capaces de almacenar en un disco una cantidad de información inimaginable hace unas décadas, todo ello unido a los avances en la compresión digital y en las redes ópticas que permiten trasladar y compartir información de todo tipo, textual, sonora, imagen estática y en movimiento, etc. Con todo esto se hallegado inevitablemente a la progresiva digitalización de todo tipo de información.
Con la digitalización de la información se está rompiendo con su tradicional estructura lineal. Al digitalizar la información ésta se hace discreta y, por lo tanto, compartible, manejable en partes y transportable. En nuevos soportes y espacios de la comunicación (pantallas y no papeles) se nos está abriendo unanueva era de la comunicación en la que una nueva palabra parece que puede curar los males del papel: interactividad. Ahora el receptor, no delante del papel sino de la pantalla, puede interferir el mensaje y decidir en parte o totalmente lo que va a recibir. La comunicación deja de ser unívoca y el mar de información en el que nos movemos se puede hacer manejable en función de nuestros intereses einquietudes. No estamos obligados a seguir la linealidad narrativa del papel y su obligatoria jerarquía causal, sino que, en principio, siempre en principio, podríamos establecer nuestro itinerario. Un término nos simboliza estas posibilidades: hipertexto. Con las nuevas tecnologías de la comunicación, sea cual sea el tipo de información (textual, sonora o imágenes), la estructura y organizaciónya no es lineal sino hipertextual. El discurso ya no se monta por jerarquías causales, sino por nodos referenciales.
¿Y qué se consigue con todo esto? Con las nuevas posibilidades de la multimedia, o mejor dicho, con una de sus características esenciales, la interactividad, se desarrolla uno de los factores esenciales de la enseñanza: el aprendizaje. El alumno deja de ser mero receptor pasivo deinformación a través de la tradicional clase magistral, y, transportando parte de las materias a los nuevos soportes, se le motiva fomentando su participación. Se crean documentos hipertextuales donde el alumno navega por todo tipo de información referida a un tema o una asignatura; la navegación es en unos casos libre y en otros pautada por el profesor, estableciéndose ejercicios en los que,gracias a las posibilidades de la multimedia, el alumno simula y por lo tanto pasa a tener un papel activo en su propio aprendizaje. A su vez, este aprendizaje es controlado permanentemente por el profesor, puesto que todos los ordenadores de los alumnos, en casa o en el centro de estudios, están conectados. Se llega, pues, a la enseñanza en espacio y tiempo no real, donde todos participaran de las...