eldictado

El dictado
Prof. Nina Ogorodnikov
La ortografía es un tema difícil…
Para alumnos y alumnas lo es su aprendizaje, pero también lo es su
enseñanza para docentes. D. Cassany, M. Luna y G. Sanz, en sulibro
Enseñar lengua 1 habían propuesto, entre otras, una posible forma de utilizar
el dictado no para evaluar la ortografía, como se hace tradicionalmente, sino
para enseñarla de modo integrado conotros aspectos de la lengua, entre
ellos, la puntuación.
El dictado, además de una técnica de evaluación para medir el dominio de la
ortografía de alumnas y alumnos, puede ser una herramienta deaprendizaje…
Se trata de un ejercicio completo, práctico y útil, que contiene elementos
comunicativos: lectura en voz alta, compresión lectora, escritura.
Se presenta a continuación esa propuesta, adaptada ycon algunas
modificaciones y agregados.
Los pasos serían los siguientes:
1. Elegir un texto adecuado al nivel del grado o del curso. Segmentarlo en
fragmentos breves para dictar.
2. En clase, comentarel tipo de texto, su tema, de dónde fue extraído.
3. Leerlo una vez a velocidad normal; los/as alumnos/as tienen que escuchar,
pero no escribir nada durante esa primera lectura. Comprobar queentienden
el texto globalmente, haciendo algunas preguntas.
4. Leer el texto a velocidad normal, con una pausa (no muy prolongada)
intercalada entre los segmentos. Repetir la lectura del mismo modo variasveces (dos o tres, según el grado de dificultad o el nivel de los/las
aprendices), para que tengan tiempo de escribir.
No hay que leer palabra por palabra; hacerlo ni demasiado despacio, ni
demasiadorápido; tampoco hay que desfigurar el ritmo o la pronunciación
habituales en la lectura; hacer las contracciones, elisiones o sinalefas
pertinentes; en una palabra, hacer una lectura “normal”, solamentecon las
pausas señaladas de antemano.
5. Releer el texto completo otra vez, sin pausas, para que los alumnos puedan
confirmar palabras dudosas y colocar algún signo de puntuación. Hay que
dejar...