ELE tema 1 uned


TEMA 1. Introducción: El Español Segunda Lengua/Lengua Extranjera y sus participantes.


1.1. El profesor de EL2/LE y su aprendiz

En la actualidad se busca hacer coincidir las estrategias de enseñanza del profe con las de aprendizaje del alumno. Para ello se analiza de qué manera puede proceder el profesor para averiguar las preferencias de los alumnos (mediante pruebas, actividades,charlas con ellos…) y agruparlos o combinarlos. Se hace del alumno el centro del planteamiento y se tienen en cuenta sus experiencias anteriores, sus expectativas, sus motivaciones, sus razones para aprender, su personalidad.... Por ejemplo, entre las negociaciones profesor-alumno se puede llegar a usar para los principiantes la lengua materna o una común a todos, pues el objetivo es crear unaambiente propicio para la adquisición.
Por eso, la motivación es uno de los aspectos más importantes que debemos considerar. Estas pueden ser varias y el profesor debe conocerlas para darselas y que este sienta que aprende. Temas interesantes, situaciones reales, personalidad del alumno. La motivación es fundamental para enseñar una lengua, para ello debemos:
Conocer al alumno y sus interesesgenerales y particulares hacia la lengua. Hacerle sentir que sus metas se van cumpliendo y sienta que va aprendiendo. Temas interesantes y situaciones reales. Tener en cuenta la personalidad de cada uno en los roll play. Nuestros objetivos deben ser claros y mantenerse pero no debemos dejar de escuchar las posibles sugerencias de los alumnos.

1.2. ¿Qué español podemos enseñar?
1.2.1. El estándar yla norma
1.2.2. Variación social e individual
1.2.3. Variación geográfica del español. Conceptos afines (variedad preferente y
periférica)


Para saber que español enseñar debemos tener algunos conceptos claros: estándar, norma y variedades.
Florez dice que la respuesta está determinada por la forma de enseñar aprender como LE y L2. El que domina y usa el profe, léxico y forma delentorno linguistico. No se puede dar cada una de las variantes por lo que hay que proporcionar lo necesario para que pueda adquirir una competencia comunicativa que le permita funcionar linguisticamente entre las variantes del castellano en el mundo hispano, para ello tenemos que partir de un enfoque comunicativo. Se necesitan dos procesos el de adquisición y el de aprender. La adquisición solo sucedecuando hay un intercambio comunicativo significativo, hay un input significativo. Esto permitirá que aunque el alumno adquiera la variante del profesor pueda adquirir y aprender las variantes que le impidan la comunicación, el input comunicativo. A través de actividades orientadas a la adquisición,proponiendo situaciones reales en las que el alumno entienda el significado ¿Cómo y Cuándo incorporarlas diferencias? Tiene que ser gradual. Deben ser presentadas cuando ya se han adquirido y aprendido las variantes de su norma y deben ser presentadas en un contexto real. Las variantes léxicas son las más apropiadas para presentar primero, en la última fase del nivel de principiante. Y las variaciones sintáctico- semánticas en un intermedio-avanzado. Hay escasez de material de este tipo.


Elestándar es la variedad lingüística que representa la lengua común, estable, independiente de contextos específicos, es decir, no marcada ni dialectal ni sociologicamente. En el marco de la enseñanza del español como segunda lengua, el estándar podría entenderse como un “modelo lingüístico que cumple una serie de requisitos (reunir las herramientas descriptivas y de uso para la producción ycomprensión de cualquier enunciado, ser estable, accesible para sus hablantes, contar con una tradición…). Los elementos lingüísticos que lo constituyen deben ser troncales o comunes a sus hablantes (Principio de comunidad) y con un grado de independencia más o menos alto de contextos específicos (Principio de neutralidad)” (Andión 2008: 8).
Es decir, el español tiene un modelo que pasiva (en la...