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Capítulo 2 
Pr oblemas de aprendizaje y educación especial 

2.1 Introducción 
Actualmente  en  muchos  países,  como  en  México,  donde  por  diferentes  razones  la 
investigación  educativa  está  muy  limitada  principalmente  por  los  factores  económicos, 
existen muchos niños quienes muestran señales de trastorno en su conducta, dificultades en el desarrollo y problemas de aprendizaje a muy corta y temprana edad. 
Hasta hace poco tiempo, la educación especial se consideraba una rama de la atención 
psicopedagógica.  A  consecuencia  de  este  fenómeno,  se  han  realizado  estudios  que  van 
desde la orientación educativa hasta la orientación de experiencias que viven los individuos 
con problemas de aprendizaje en sus hogares. 
Los  problemas  de  aprendizaje  son intrínsecos  al  individuo  y  pueden  afectar  tanto  el 
aprendizaje como la conducta del mismo, incluyendo a aquellos que potencialmente tienen 
una inteligencia promedio o arriba del promedio [Vanesa,97]. 
Cabe  mencionar  que  los  problemas  de  aprendizaje  en  nuestro  país,  están  causando  gran 
polémica  con  un  índice  de  crecimiento  muy  acelerado  y  a  menudo  el  área  más confusa 
involucrada en el campo de educación especial. Esto es causado por la dificultad que existe 
al dar un diagnóstico muy apresurado [Smith 91]. 
En general,  los problemas de aprendizaje se deben principalmente a desórdenes en 
las  funciones del sistema  nervioso central, cuyo efecto se manifiesta en  las diversas  áreas 
del  desarrollo  integral  del  niño;  afectando  la  captación, elaboración  o  comunicación  de

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dicho infante provocando que sean hiperactivos y distraídos con períodos de atención muy 
cortos [www1]. 
Finalmente,  cabe  mencionar  que  existe  gran  discrepancia  entre  las  áreas  de  medicina, 
psicología  y  educación  al  proponer  tratamientos  y  métodos  para  la  resolución  de  estos 
problemas  de  aprendizaje,  desde  su  muy particular  campo  profesional.  Otra  área  que 
actualmente  está  interesada  en  estos  tratamientos  es  la  computación,  la  cual  propone 
métodos prácticos  de re­educación como es el caso de esta tesis, para la solución de dichos 
problemas. 

2.2 Definiciones de los pr oblemas de apr endizaje 
El concepto de problemas de aprendizaje es misterioso y complejo. Es por esta razón que el campo  no  se  ha  delimitado  de  una  manera  fiable  y  es  necesario  conocer  las  diversas 
definiciones encontradas para este concepto; haciendo cada  vez  más  compleja  y difícil de 
elegir alguna de estas definiciones, ya que todas tienen ciertas características aplicables al 
comportamiento  y  conducta  de  los  individuos.  Además  cada  una  de  estas  definiciones 
constituyen de  alguna  manera  la  base  de  gran  parte  del  diagnóstico  y  de  la  práctica 
educacional. 
No existe una manera fácil y simple de clasificar todos los fenómenos de educación 
especial, debido a la gran inferencia que hay con los argumentos que dan los investigadores 
en  esta  área  de  educación.  Por  lo  que  no  existe  un  solo  procedimiento  para  clasificar  las dificultades del aprendizaje. 
El  campo  denominado  dificultades  del  aprendizaje,  incluye  nociones  de  daño 
cerebral,  hiperactividad,  formas  leves  de  retraso,  ajuste  socio­emocional,  dificultades  del

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lenguaje,  sutiles  formas  de  sordera,  problemas  perceptivos,  torpeza  motora  como  la  mala coordinación de sus sentidos y sobre todo, dificultades en la lectura: incluyendo quizás todo 
el campo de educación especial [SFD83]. 
El  congreso  de  los  Estados  Unidos  ha  aceptado  la  definición  de  niños  con 
dificultades en el aprendizaje, como “aquellos niños que tienen perturbación en uno o más 
de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o en el uso del lenguaje, 
hablado  o  escrito,  la  cual  puede  manifestarse  así ...