Elegir Magisterio entre la motivacion la vocacion y la obligacion 1

ELEGIR MAGISTERIO: ENTRE LA MOTIVACIÓN,
LA VOCACIÓN Y LA OBLIGACIÓN
Encarnación Sánchez Lissen
SUMARIO:
Es posible que alguno de ustedes se haya preguntado recientemente,
si los aspirantes a maestro tienen hoy verdadera vocación hacia la
docencia. Pues bien, no es fácil responder a esta cuestión, ya que el
acceso de muchos estudiantes a la Universidad conlleva y suele dejar
tras de sí, un periodomás o menos largo de toma de decisiones sobre
la carrera deseada, e incluso se mezclan motivaciones personales con
otros requisitos de orden económico, sociológico o académico, que
llegan a mediatizar su elección final. Por tanto, la Formación inicial es
un periodo excelente para despertar entre los futuros docentes una
dimensión vocacional latente.
SUMMARY
Probably you may ask yourselves, hasthe future teachers a real
vocation to teach? Well, it's not a easy question to answer, because
many university students leave a period more or less long to make up
a decision about the career to choose, also many other conditions, like
economic, sociological and academic could make an influence on their
final choose. It seems to be clear that all the students who reach the
teaching studies are notreally motivated, that's why the initial period
of education becomes an excellent time to promote a necessary vocational dimension, that its essential for their education.

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Elegir magisterio: entre la motivación, la vocación y la obligación

Cuando una persona accede por primera vez a la universidad, posiblemente ha dejado tras de sí un proceso más o menos largo detoma
de decisiones que ha combinado con momentos de incertidumbre, de
interrogantes, o de embelesamiento por la conquista de unos ideales.
Es posible que para algunos estudiantes haya sido una etapa de reflexión larga y profunda, que ha culminado con la elección de una carrera deseada; para otros, sin embargo, ha podido ser producto del azar
-lo que llama Rivas "fortuismo situacional"-, o inclusode la inseguridad
y por tanto, elegida sin deseo aparente. Ciertamente, se trata de un
momento complejo, lo que nos hace pensar que la etapa de orientación previa que envuelve el acceso a la universidad es tan importante
y debe cuidarse tan extremadamente, que de lo contrario, pueden
derivarse profesionales insatisfechos y desmotivados. Sin embargo, si
se conoce bien a la persona, sus actitudes ydisposiciones, al tiempo
que se acomodan sus intereses con las posibilidades reales, la probabilidad de éxito, parece asegurado. Que duda cabe, que este proceso
de orientación no sólo le compete a las instituciones escolares y académicas por las que transcurre el estudiante, sino que es también función
de la familia, colaborar y favorecer el proceso de toma de decisiones
que tan complejo resultaa veces.
Por todo ello, es indudable afirmar que el acceso de los estudiantes
a la Universidad está lleno de momentos muy intensos, y que en dichos
instantes previos al mismo, se entremezclan motivaciones personales
con otros requisitos, ya externos, ya internos, los cuales influyen notablemente en el proceso de elección de una determinada carrera. Pues
bien, ¿qué lugar ocupa la vocación en todoesto?
Es nuestro interés analizar en este breve artículo, la influencia de
determinados factores como la vocación en el proceso de elección de
la carrera de magisterio, así como en el desarrollo de la misma. Parece
inevitable hablar de vocación, asociarla a la enseñanza y ver a ésta
como una condición "sine qua non" para el buen ejercicio de la misma;
entre otras, porque así lo ha sidotradicionalmente. Sin embargo,
entendemos que existen en torno a ella, una serie de elementos que
deberíamos matizar.
Hace pocos años, mi interés por el alumnado de magisterio, me
llevó a plantear un estudio que ayudara a conocer los factores que

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Encarnación Sánchez Lissen

influyen en la elección de esta carrera, entendiendo que, en algunos
casos, las decisiones se pueden...