Elementos De Lectura

Los elementos de la lectura
Durante los primeros años de la escuela primaria, los niños experimentan una gran variedad de métodos instruccionales, currícula y enfoques para la lectura. Un informe del National Reading Panel Report (NICHD, por sus siglas en inglés) revisó la investigación con base científica en cuanto a la lectura para definir los elementos más efectivos en la instrucción delectura para niños. Los elementos de la lectura son definidos por Armbruster, Lehr y Osborn (2001) en su obra, Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read.
• "El Conocimiento Fonémico es la habilidad de escuchar, identificar y manipular los sonidos individuales—fonemas—en palabras habladas" (P. 4).
• "La Fonología es el entendimiento de que existe una relaciónprevisible entre fonemas (los sonidos del lenguaje hablado) y los grafemas (las letras y la escritura que representan esos sonidos en el lenguaje escrito)" (P. 4).
• "El Vocabulario se refiere a las palabras que debemos conocer para comunicar efectivamente. En general, el vocabulario se puede describir como vocabulario oral o vocabulario de lectura. El vocabulario oral se refiere a palabras queutilizamos para hablar o que reconocemos al escuchar. El vocabulario de lectura se refiere a palabras que nosotros reconocemos o utilizamos en lo impreso" (P. 34).
• "La Fluidez es la habilidad de leer un texto con precisión y rapidez. Cuándo los lectores con fluidez leen silenciosamente, ellos reconocen las palabras de manera automática. Ellos agrupan palabras para ayudarlos adquirir de manera rápidaun significado de lo que ellos leen. Los lectores con fluidez leen en voz alta sin esfuerzo y con expresión. Su lectura suena natural, como si ellos estuvieran hablando" (P. 22).
• "La Comprensión es la razón por la lectura. Si los lectores pueden leer las palabras pero sin comprender lo que leen, ellos no están leyendo realmente" (P. 48).
Esos elementos se deben enfatizar en la instrucción de lalectura de los niños a través de sus primeros años escolares.
La comprensión del proceso de la lectura nos ayuda entender cómo cada uno de estos elementos trabaja para ayudar a los niños a llegar a ser buenos lectores.
El proceso de la lectura
A los niños les encanta escuchar cuentos y debido a su lenguaje oral, ellos entienden y comprenden los personajes y los acontecimientos del cuentocuando se lee en voz alta. Sin embargo, para que los niños reconozcan su lengua impresa (lectura) y pueden producir la lengua impresa para transmitir un significado (escritura), ellos deben aprender a reconocer que las palabras impresas son iguales que las palabras que escuchan cuando se leen. Para que los niños completen esta tarea de manera independiente, ellos deben aprender a decodificar palabrasimpresas en el lenguaje hablado.
Cuándo los niños ven palabras desconocidas, ellos reconocen primero la forma, la dirección y la orientación de las letras. Aún los segmentos más grandes de palabras, incluyendo los patrones de deletreo o los pares de letras les pueden ser conocidos. En seguida, los niños relacionan las letras impresas y patrones de letras con los sonidos representados por esasletras. Los niños intentan recordar los sonidos y los manipulan en sus mentes o en voz alta, basado en lo que ellos han aprendido acerca de letras y patrones de letras.
Ellos combinan esta información para producir palabras (de su conocimiento y el fondo previos) que puede quedar en el contexto de lo que ellos leen. Los niños filtran inmediatamente el significado de estas palabras contra sucomprensión de la materia, buscando un igual. La palabra que significa (el vocabulario) y el contenido que significa (la comprensión) trabajan juntos cuando los niños leen y entienden su lectura.
Para buenos lectores, este proceso puede tomar sólo milisegundos. Para lectores novatos el proceso puede ser más lento, más satisfactorio, y con el tiempo llegará a ser automático. Para lectores que batallan un...