elementos integradores en el proyecto del deporte

ELEMENTOS INTEGRADORES DE LOS PROYECTOS EN EL DEPORTE
La comunicación que aquí se desarrolla tiene por objeto exponer una experiencia llevada a cabo en nuestro Centro, cuyos objetivos y conclusiones están relacionadas con la necesidad de conseguir un enfoque integrador y comprensivo de diferentes materias del Plan de Estudios de la Titulación de Maestro en Educación Física.
La experiencia sedesarrolla en torno a un eje de organización definido por la elaboración de un «proyecto de trabajo» vinculado a la función del maestro especialista en E.F., como medio que permite que los alumnos y las alumnas comprendan la necesidad de abordar diferentes temas de la Didáctica Específica y de integrar contenidos relacionados con otras materias, en especial los desarrollados en «Aprendizaje ydesarrollo motor», «Educación Física Básica» y en «Iniciación Deportiva».
Si bien los «proyectos de trabajo» o los «centros de interés» son formas de interacción en el aula ensayadas desde principios de siglo por profesores innovadores en el ámbito de la educación primaria, su utilización en la formación del profesorado no se encuentra muy extendida y, sin embargo, «el protagonismo del estudiante, lacomunicación interpersonal, la inventiva, la formulación y resolución de problemas, la búsqueda continua y la globalización», son características que fomentan dichas fórmulas y deseables, igualmente, en la propia formación docente.
El conjunto de ideas y acciones que aquí se exponen se llevan a la práctica en el marco de la formación inicial, no obstante, consideramos que las actitudes a cuyodesarrollo pretendemos contribuir y, de forma especial, el fomento de la actitud crítica y de la reflexión, sientan las bases para la autonomía en la formación permanente.

EL PUNTO DE PARTIDA:
El origen de esta propuesta es preciso situarlo en la preocupación de un grupo de docentes por el desarrollo de sus materias y la mejora de la calidad de la formación de los alumnos.
Es posible centraralgunas de las inquietudes de los docentes en torno a las siguientes ideas que formulamos como objetivos a conseguir en el desarrollo de la experiencia:
Tratar de darle un enfoque comprensivo al desarrollo de las materias.
Entendiendo por ello que el alumno/a aprecie la necesidad de los aprendizajes y la coherencia del proceso de enseñanza seguido en su formación, relacionando esta necesidad con sufunción como futuro docente en formación y con la adquisición de otros aprendizajes.
Contribuir, con la puesta en práctica de la propuesta, al proceso de construcción del «puzzle» al que se ven sometidos los alumnos/as de unos Planes de Estudio en los que la parcelación de conocimiento es, a nuestro juicio, exagerada y desorientadora.
Fomentar el desarrollo de actitudes coherentes con unamanera de entender la formación inicial como punto de arranque y fundamento del desarrollo profesional del futuro docente.
El trabajo en equipo, la deliberación, el cuestionamiento del conocimiento establecido, la reflexión sobre la teoría y la práctica, el interés por la indagación y el compromiso social, etc.; son a nuestro juicio rasgos de profesionalidad docente que es preciso potenciar desde laformación inicial.
Contribuir a la coordinación de los profesores/as que imparten materias en la especialidad.
Sin duda, una de las inquietudes generalizadas entre profesores y alumnos alude a la necesidad de establecer una coordinación entre las diferentes materias. Si bien, tal vez, sea utópico pensar en que esta coordinación pueda lograrse en su totalidad, su necesidad, incrementada por la yaseñalada parcelación del conocimiento, es incuestionables y más, si cabe, en la formación de maestros.

EL DESARROLLO DE LA IDEA:
Con estas ideas-objetivos como origen, precisábamos diseñar procedimientos que nos permitieran contemplar en un proyecto de acción la posibilidad de dar una respuesta práctica y viable a nuestras inquietudes.
Si bien nuestra forma de proceder en los últimos años...