Elementos Que Debe Tener Una Planeacion

¿Qué es planeación?
Planear ha sido una actividad inherente desde que el hombre se ve en la necesidad de planear su actuar, ya que permite hacer una proyección de lo que sucederá en un futuro inmediato, hecho que brinda mayores posibilidades de éxito en lo que se pretende desarrollar.
La planeación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas, pasando por laracionalización entre metas y medios, hasta la ejecución o la realización.
Se define la planeación educativa como la etapa en la que se estructura de principio a fin, todo aquello que implica la ejecución del desarrollo de competencias, exige la toma de decisiones, la organización, el control y la evaluación total de la labor llevaba a cabo, la planeación se hace necesaria porque permite:
*Hacer que la labor del docente sea másconsiente, mejor percibida y comprendida en sus detalles.
* Determinar con claridad las competencias que se desean alcanzar.
* Precisar los recursos que se hacen necesarios.
La nueva reforma está enfocada en el desarrollo de las competencias en los estudiantes donde el educador solo es un facilitador del proceso de aprendizaje y esto le obliga aplanear como organizar, y evaluar su labor.
Para incentivar el aprendizaje, necesitamos tomar en cuenta las diferentes facetas de la planeación con base en el trabajo de López Calva Martin, adaptado para el enfoque de competencias; de este modo debemos de considerar fundamental tres etapas.
1. La previsión : que es la fase inicial de la planeación, en ella se deben de considerar los siguientesaspectos:
Antecedentes (conocimientos previos) que el alumno ya debe de poseer, competencias para incentivar, distribución del tiempo disponible para alcanzar las competencias que persigan, conocimientos de los intereses, las necesidades y las capacidades de los educandos, actividades para alcanzar el aprendizaje, las técnicas y los procedimientos didácticos para alcanzar, con probabilidades deéxito las competencias y la evaluación para conocer si se lograron o no las competencias.
2. En la conducción de sesiones, con relación al enfoque de competencias, el estudiante se convierte en el principal y protagonista responsable de lo que aprende, sin embargo el docente es el principal responsable de que esto suceda en el aula, seleccionando las modalidades didácticas más idóneas, así comodiseñando y aplicando las estrategias de enseñanza y aprendizaje para que el estudiante construya su propio conocimiento.
3. La evaluación. Debe estar considerada como parte de la enseñanza. En el desarrollo de las actividades se implementa una serie de estrategias didácticas que permiten la interacción entre los estudiantes; donde el docente también forma parte del proceso y su papel esbrindar apoyos para que desarrollen su autonomía. El desarrollo de esta actividad permite la evaluación del desempeño del alumno y proporciona elementos para retroalimentarlo de esta manera se promueve la función formativa de la evaluación.

EVALUAR ES REFLEXIONAR SOBRE LA ENSEÑANZA
El Objeto de la evaluación es el aprendizaje de los alumnos, así mismo en este proceso de aprendizaje intervienen tantoalumnos, profesores, recursos didácticos e interacción.
Es necesario advertir que toda actividad didáctica tiene lugar en un determinado contexto, cuyas características interactúan de forma relevante. Este contexto puede entenderse en diferentes niveles.
1. Existe un nivel próximo a la interacción profesor-alumno representado por el clima de relaciones interindividuales y grupales en el aula.2. Existe un nivel de proximidad media, constituido por el clima más amplio de relaciones en el centro o institución escolar.
3. Finalmente, está, el ámbito sociocultural (político, administrativo…) de la comunidad en la que se desarrollan las actividades de la institución escolar.
La evaluación de programas educativos consta de tres grandes dimensiones:
a) Componentes: aprendizajes del...