En la mente de un sinestésico

Uno de los principales errores que cometemos como docentes es que no percibimos la educación como un ciclo, o un proceso que no ha concluido. Por lo tanto debemos responder a las necesidades delcontexto partiendo desde el constructivismo incorporando activamente al estudiante. Para adaptarse a estas exigencias, demandas de la sociedad es necesario ser multidimensional, interdisciplinar ytransdisciplinar; es decir para aprender a ser profesores necesitamos activarnos.
En el estudio se llevaron a cabo proyectos en la carrera de inglés con la intención de que los futuros profesores tuvieranuna perspectiva curricular globalizada e interdisciplinar. Las áreas en las que se trabajó fueron desarrollo e innovaciones educativas, psicolingüística y práctica profesional. En el sentido de quelos conocimientos disciplinares, pedagógicos y didácticos se reconstruyen en la práctica poniendo en acción los saberes; las prácticas se convierten en espacios de reflexión, diálogo y aprendizaje,siendo la principal oportunidad de aprender, contrastar y reconstruir la teoría – práctica.
La urgencia de propuestas para la mejora de la formación del profesor se debe fundamentar en la prácticareflexiva y contextual, que permita comprender a los futuros docentes la inexistencia de la receta para enseñar, sino que se conozca como un proceso incierto, complejo que exige el desarrollo dehabilidades y competencias que hagan investigar e innovar al profesor, le permita ser creativo y hacer uso de los medios y recursos optimizando el proceso de aprender y enseñar. A esto Liston y Zeichnerproponen 5 componentes curriculares para la formación del futuro docente:
1. Docente, el futuro educador entra en contacto con la realidad y participa activamente, implica el desarrollo de propuestascurriculares y el diseño de materiales adaptados al contexto y alumnos.
2. Investigación para la comprensión de los contextos socio históricos a partir de su propio trabajo y adquiera conocimientos sobre...