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Informe Encuesta

Integrantes: Karen Garrido
Daniela Valenzuela
Morelia Yáñez
Docente: Sandra Fernández.
Modulo: estrategias educativas



Índice:

Introducción……….
Datos del encuestado………..
Desarrollo del tema…………
Conclusión………….



















Introducción























Rol de los agentes educativos, estrategias, técnicas y recursos educativos en la atenciónde niños/as con NEE.

Antecedentes del encuestado:

Nombre: Paola Rojas
Nombre del establecimiento: Escuela de Párvulos
Cargo que desempeña: Educadora pedagógica.
Años de experiencia: Tres años.















Los niños y niñas que tienen necesidades educativas especiales (N.E.E), como el mismo nombre lo dice no es que sean niños diferentes, sino que necesitan otro tipo de atención específicade acuerdo a sus características y necesidades particulares, pudiendo dividirlas en transitorias o permanentes.
Es por esto que se ha llevado a cabo en muchos establecimientos los proyectos de integración e inclusión, ya que todos los niños están capacitados para aprender y no deberían ser excluidos de la educación solo por tener capacidades diferentes a los demás niños y niñas.
Como existenestablecimientos en los cuales no hay integración o inclusión existe un “miedo” de parte de los apoderados y/o familia a que se discriminen a sus hijos e hijas al momento de matricularlos, ocultando información necesaria, siendo más difícil a la hora de comenzar las clases el darse cuenta de las diversas necesidades que ellos/as pueden presentar. Es por esto que en algunos establecimientos considerannecesario el realizar diversas pruebas básicas para poder tener en cuenta las diversas necesidades que los niños/as puedan llegar a presentar para abordarlas de una mejor manera, aconsejando a sus apoderados el que visiten a algún especialista del tema para que puedan ser atendidos a tiempo, sin embargo algunos no pueden ser diagnosticados por ley o por normativa hasta que cumplen los seisaños de edad.
Generalmente los establecimientos aceptan niños/as con necesidades transitorias, pero no muchas veces es posible que estos se den el tiempo de poder saber que niño/a tiene una necesidad educativa y al mismo tiempo tratarla. Muchas veces ni siquiera sus propios padres saben de la existencia de estas. Por lo cual el profesor/a busca ayuda en los padres para que estos pregunten en susrespectivos centros de salud para que exijan algún examen en el cual se pueda diagnosticar una posible N.E.E y poder dar aviso a al establecimiento al cual pertenece.
En muchas de las instituciones no se encuentran planteados o insertos estos sistemas de integración e inclusión a pesar de que la ley lo establezca, la educación es un derecho y no porque en algunos establecimientos, ya seanmunicipales, subvencionados o privados, que ni siquiera cuentan con la infraestructura adecuada o con el equipo de profesionales especializados en el tema, muchas veces estos niños/as no ingresan al establecimiento que ellos o sus padres desean, o solo se toma en cuenta esta ley cuando son obligados a recibir niños con N.E.E. Todos deben contar con lo necesario para atender a estos niños/a, quemerecen ser tratados con igualdad.
La mayoría de los establecimientos no cuentan o no realizan capacitaciones a sus docentes.
El currículo de los establecimientos debería ser más flexible para generar mayores y mejores aprendizajes en los niños/as para así tener como resultado una mayor inclusión e integración.
La educación inclusiva favorece mucho a la integración social, porque la personas quetienen necesidades educativas especiales deben sentir que son participes de la sociedad, que es de todos y no por el hecho de que tengan una característica física o neurológica distinta a los demás deben ser tratados de forma distinta.
Unos de los principales retos de los docentes es por el hecho que dentro de su proceso de enseñanza en las distintas instituciones como tales no se considera en...