energias clases

Caracterizar algunas energías no convencionales describiendo su forma de obtención y
modalidades de uso más frecuentes.
Ejemplo
Paso 1 • Investigar a qué tipos de energía se les denomina no convencionales o alternativas e
indagar acerca de sus características.
INDICACIONES AL DOCENTE: Entre las formas de energía que los estudiantes pueden investigar están
la energía eólica (que serelaciona con los movimientos de las masas de aire debidos al calentamiento
provocado por el sol), energía geotérmica (prácticamente inagotable, es la energía contenida en
el magma de la tierra que surge al exterior de la corteza terrestre a través de los géisers), energía
oceánica (proveniente del movimiento de las olas, los cambios de mareas e incluso las diferencias de
temperaturas del océano), laenergía solar (que tiene como origen único el sol y constituida por la
porción de radiación electromagnética solar que intercepta la tierra).
Para discriminar entre fuentes energéticas convencionales y no convencionales es necesario
manejar las siguientes distinciones:
Convencionales
Los combustibles al ser quemados se gastan,
por lo que son no renovables, a excepción
de lahidroelectricidad.
Los combustibles son altamente contaminantes
a excepción de la electricidad.
Su disponibilidad es restringida, está sujeta
a controles políticos y económicos.
Los combustibles son transportables.
Los combustibles son almacenables.
No convencionales
El sol o el viento vienen de millones de años y
existirán aún por millones de años más por lo
que se los considera renovables.
Nocontaminantes (el sol, el viento, mareas,
géisers...).
Su disponibilidad es muy extendida, todavía
puede considerarse a la fuente como gratuita,
no está controlada ni económica ni políticamente.
No transportables.
No almacenables sin transformación.

Actividad 5
Investigar el concepto de eficiencia energética, cómo se usa o se pierde la energía en
casa y proponer formas de aumentar laeficiencia.
Ejemplo
Paso 1 • Investigar en casa los pagos en los últimos tres meses de las cuentas de luz, costo del
gas, parafina o leña usadas en calefaccionar y cocinar.
INDICACIONES AL DOCENTE: En sectores rurales y del sur de Chile se utiliza aún la leña como principal
combustible, es interesante para el aprendizaje que se logre una forma de calcular su costo real
aunque ésta se recolecte (costohora de trabajo). El concepto de eficiencia está relacionado con el
uso racional de la energía, economizando sin perder los beneficios. El racionamiento no es eficiencia.
Eficiencia es gastar menos para hacer lo mismo o más.
Unidad 2: Uso y aprovechamiento de energías convencionales, y alternativas y uso eficiente de los materiales 49
Paso 2 • Clasificar las cuentas domésticas según su costoy estudiar formas de hacer un uso óptimo de
estas fuentes de modo de bajar los costos en cada caso. Averiguar fugas, malas costumbres,
posibilidad de optimizar los aparatos que usan energía (energía eléctrica, gas, leña).
Paso 3 • Tomar un compromiso de hacer un uso eficiente de uno de los recursos energéticos
analizados. Para ello, abrir en la bitácora un cuadro que dé cuenta de la variaciónde los
gastos mensuales de éste.
Actividad 6
Determinar y comparar el ahorro relacionado con el uso de objetos que emplean energías
no convencionales o que hacen uso eficiente de la energía.
Ejemplo A
Paso 1 • Investigar qué son y cómo funcionan las “cocinas brujas” utilizadas para ahorrar
combustibles al cocinar.
Paso 2 • Probar una cocina bruja cocinando algo simple como arroz. Calcularcomparativamente
(cocina bruja / tradicional) los tiempos durante los cuales se usa el combustible. Calcular
el tiempo de ahorro de combustible semanal, mensual y anual.
INDICACIONES AL DOCENTE: Existe un gran variedad de formas para construir una cocina bruja, lo
importante es el concepto de aislación térmica, que es lo que permite ahorrar energía. Este concepto
se puede incluso proyectar...